El diseño curricular en el ámbito educativo es determinante e importante en el momento de llevar adelante un proceso educativo, tanto a nivel regular, alternativa y superior. Sin embargo, en la formación artística se tiende a un diseño curricular por objetivos, en particular en las especialidades de pintura. Esta influye favorablemente en el proceso formativo del artista plástico visual, con una formación integral, como ser las habilidades, destrezas, actitudes y valores.
Las habilidades, vinculadas a lo artístico, tienden a una expresión creativa, más exacta, esta habilidad se forma desde la infancia, como un medio de comunicación creativa estética, iniciada en el mundo imaginario plasmado a través de las emociones, sentimientos. La destreza va ligada a la habilidad, pero la destreza se adquiere con la experiencia. Ambas se complementan. Las actitudes se fomentan con la participación en el entorno, y el comportamiento individual ante diferentes circunstancias. Y los valores y su conjugación en la perspectiva de vida del individuo.
Con todos estos elementos descritos, la pintura como medio de comunicación plasmado en un lienzo, o mural, etc., se va cultivando en el ser humano desde la infancia hasta la tercera edad.
Qué pasa en las instituciones educativas. Si la expresión artística creativa es natural en el ser humano, desde que nace hasta que se muere, es muy importante que las instituciones de formación educativa de la especialidad de artes plásticas y visuales diseñen planes y programas para un fomento a la creatividad. Se menciona que un niño que entra a la primaria y termina ésta, ya perdió un noventa por ciento de su creatividad. Vivimos en una educación de la respuesta, memorizada.
En ese sentido, el diseño curricular por objetivos se concretiza en el proceso formativo del artista plástico visual, especialmente en pintura. Asimismo, el diseño curricular toma en cuenta todos los elementos curriculares orientados a la formación integral considerando las habilidades, destrezas, actitudes y valores. Por tanto, el estudio plantea una propuesta estratégica de acuerdo con el modelo educativo a nivel meso y micro – curricular, como el plan de diseño curricular y el plan de desarrollo curricular – plan de clases, para llevar adelante el proceso educativo en la especialidad de pintura.
Por otro lado, M. Stenhouse (1987), tras un análisis de varios trabajos clásicos de la misma línea, menciona que un diseño curricular por objetivos tiende a sistematizar, a medir, a manipular, a prever, a evaluar, a clasificar a proyectar, de antemano cómo se va a comportar el estudiante después de la instrucción.
Con dicha meta, los objetivos se relacionan con los conocimientos, destrezas, técnicas, y las actitudes que necesita el artista plástico visual, en un mercado laboral con mucha competencia. Pero no debemos olvidar la creatividad, va a depender de si es una educación existencialista, donde predomina el individualismo, o el modelo comunitario productivo.
El autor es Docente, Artista Plástico Visual.