Es el resultado de la predominancia motriz de alguno de los hemisferios cerebrales. Durante el primer a\u00f1o de vida hay momentos de aprehensi\u00f3n y manipulaci\u00f3n de los objetos unilateral y bilateral. A veces agarramos los objetos con una mano y otras con las dos. Las etapas bilaterales aparecen de nuevo a los 18 meses de nuestra vida y m\u00e1s adelante a los tres a\u00f1os. Se ha observado que hacia los cuatro a\u00f1os de nuestra vida se establece casi en forma definitiva la predominancia lateral; es decir, si vamos a usar predominantemente el hemisferio derecho o el izquierdo de nuestro cerebro. Pero tambi\u00e9n los estudios establecen que durante los 7 a\u00f1os muchas veces se vuelve a un per\u00edodo de bilateralidad indistinta que m\u00e1s tarde se especializa en forma definitiva.<\/p>\n
La lateralidad es de importancia especial para el ni\u00f1o en la elaboraci\u00f3n de la orientaci\u00f3n de su propio cuerpo y b\u00e1sica para su proyecci\u00f3n en el espacio. Los problemas en este desarrollo tienen consecuencia en la vida cotidiana y repercuten en la vida escolar, especialmente cuando se aprende la lectura y la escritura.<\/p>\n
La elaboraci\u00f3n del tiempo<\/strong><\/p>\n La elaboraci\u00f3n del tiempo sigue un patr\u00f3n semejante al de la elaboraci\u00f3n del espacio. Empieza en la etapa sensorio-motriz y depende de los factores conocidos como la maduraci\u00f3n, el di\u00e1logo t\u00f3nico, el movimiento y la acci\u00f3n.<\/p>\n En un principio existe un tiempo vivido, ligado al sue\u00f1o y a la vigilia, al hambre y a la comida, al organismo y a la acci\u00f3n concreta por lo que existen tantos tiempos como acciones. En la segunda etapa de su desarrollo el ni\u00f1o empieza a organizar la integraci\u00f3n temporal, se sit\u00faa en el ahora, en el antes y el despu\u00e9s y distingue situaciones simult\u00e1neas y sucesivas. Un hecho importante en la elaboraci\u00f3n temporal es la percepci\u00f3n del cambio y esto se logra en la medida en que el ni\u00f1o va siendo cada vez m\u00e1s consciente de sus movimientos y acciones.<\/p>\n La elaboraci\u00f3n del espacio<\/strong><\/p>\n La elaboraci\u00f3n del espacio sucede simult\u00e1neamente con el esquema corporal. Es decir, en la medida que el ni\u00f1o tiene m\u00e1s conciencia de la individualidad de su propio cuerpo y empieza a diferenciar los otros cuerpos empieza a tener noci\u00f3n del espacio.<\/p>\n En los primeros d\u00edas de su vida el ni\u00f1o se mueve en un espacio peque\u00f1o que pareciera ser prolongaci\u00f3n de s\u00ed mismo. Este espacio se va haciendo m\u00e1s amplio y global y se van diferenciado los diferentes objetos en la medida en la que el beb\u00e9 desarrolla sus percepciones t\u00e1ctiles, auditivas y visuales. Se ampl\u00eda a\u00fan m\u00e1s al empezar la manipulaci\u00f3n de los objetos y todav\u00eda m\u00e1s cuando el ni\u00f1o empieza a caminar. Los objetos antes aislados se juntan y aparece un cierto sentido de la dimensi\u00f3n.<\/p>\n Al final de la etapa sensorio-motriz ya existe un espacio global; el ni\u00f1o lo vive afectivamente y se orienta de acuerdo a sus intereses y necesidades. Hasta los tres a\u00f1os el sentido de espacio no tiene formas ni dimensiones y el ni\u00f1o lo vive por sus relaciones concretas de cercan\u00eda, orden y separaci\u00f3n.<\/p>\n En la etapa preoperatoria de su desarrollo, el ni\u00f1o elaborar\u00e1 una imagen interiorizada del espacio. La significaci\u00f3n del lenguaje le permitir\u00e1 interiorizar y manejar las primeras nociones espaciales: derecha, izquierda, adelante atr\u00e1s etc. Podr\u00e1 establecer relaciones entre formas, posiciones y distancias, as\u00ed empezar a dominar el espacio tridimensional.<\/p>\n Entre los siete y los 12 a\u00f1os o sea en la etapa de desarrollo operativo, el ni\u00f1o es capaz de orientarse en el espacio y de ubicarse con relaci\u00f3n a los objetos que le rodean. Esta elaboraci\u00f3n es posible gracias a la descentralizaci\u00f3n que permite al ni\u00f1o encontrar puntos de referencia fuera de su cuerpo y trasladar las nociones espaciales a otros objetos.<\/p>\n
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