Estimaciones recientes sugieren que se tendr\u00edan que crear 600 millones de puestos de trabajo en los pr\u00f3ximos 15 a\u00f1os para satisfacer las necesidades de empleo de los j\u00f3venes.
\nLa proporci\u00f3n de j\u00f3venes que ni estudian ni trabajan se ha mantenido obstinadamente alta durante los \u00faltimos 15 a\u00f1os y ahora se sit\u00faa en el 30 % para las mujeres j\u00f3venes y el 13 % para los hombres j\u00f3venes en todo el mundo.
\nLos j\u00f3venes de entre 15 y 24 a\u00f1os se han visto a\u00fan m\u00e1s afectados por la crisis de covid-19 que los adultos. A nivel mundial, el empleo juvenil cay\u00f3 un 8,7 % en 2020, en comparaci\u00f3n con el 3,7 % de los adultos.
\nLas empresas y organizaciones de formaci\u00f3n pr\u00e1cticamente paralizaron su actividad debido a las medidas de confinamiento durante la pandemia. La capacitaci\u00f3n se interrumpi\u00f3 para el 86 % de los aprendices y el 83 % de las personas en pr\u00e1cticas. Casi la mitad de las empresas han dejado de pagar alg\u00fan tipo de remuneraci\u00f3n a los becarios o aprendices.
\nLa poblaci\u00f3n joven crecer\u00e1 en m\u00e1s de 78 millones entre 2021 y 2030 y los pa\u00edses de bajos ingresos representar\u00e1n casi la mitad de ese aumento. Los sistemas de educaci\u00f3n y formaci\u00f3n deber\u00e1n responder a este desaf\u00edo.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 papel juega la ense\u00f1anza y formaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional?<\/strong><\/p>\n La ense\u00f1anza y la formaci\u00f3n son cruciales para cumplir la Agenda 2030. La visi\u00f3n de la Declaraci\u00f3n de Incheon: Educaci\u00f3n 2030 queda plenamente plasmada en el Objetivo de Desarrollo Sostenible n\u00famero 4: \u201cGarantizar una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos\u201d. En la agenda Educaci\u00f3n 2030 se presta gran atenci\u00f3n al desarrollo de competencias t\u00e9cnicas y profesionales, espec\u00edficamente en lo que se refiere al acceso a una ense\u00f1anza y formaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional asequible y de calidad; la adquisici\u00f3n de competencias t\u00e9cnicas y profesionales con miras al empleo, el trabajo decente y el esp\u00edritu empresarial; la eliminaci\u00f3n de las disparidades entre los g\u00e9neros y la garant\u00eda de acceso de las personas vulnerables. En este contexto, se espera que la ense\u00f1anza y formaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional (EFTP) permita responder a m\u00faltiples demandas de naturaleza econ\u00f3mica, social y ambiental ayudando a los j\u00f3venes y adultos a desarrollar las competencias que necesitan para el empleo, el trabajo decente y el esp\u00edritu empresarial, promoviendo el crecimiento econ\u00f3mico sostenible e inclusivo y apoyando la transici\u00f3n a las econom\u00edas ecol\u00f3gicas y la sostenibilidad ambiental.<\/p>\n La EFTP puede dotar a los j\u00f3venes con las competencias necesarias para acceder al mundo laboral, incluidas competencias para el empleo por cuenta propia. Tambi\u00e9n puede mejorar la capacidad de respuesta a la demanda cambiante de competencias de las empresas y las comunidades, y aumentar la productividad y los niveles salariales. La EFTP puede contribuir a reducir los obst\u00e1culos que dificultan el acceso al mundo laboral, por ejemplo a trav\u00e9s del aprendizaje en el empleo, y garantizar que las competencias adquiridas sean reconocidas y certificadas. Tambi\u00e9n puede ofrecer oportunidades para desarrollar aptitudes a personas poco cualificadas que est\u00e1n subempleadas o desempleadas, a j\u00f3venes que est\u00e1n fuera de las instituciones educativas y a personas que ni trabajan, ni estudian ni reciben formaci\u00f3n.<\/p>\n
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