Para el diagn\u00f3stico de los problemas de aprendizaje tambi\u00e9n se consideran los:
\nFactores ambientales<\/p>\n
Los que ense\u00f1an son los padres, los t\u00edos, los abuelos, los hermanos, los maestros, los compa\u00f1eros de escuela. Hay m\u00e1quinas que hacen la funci\u00f3n de ense\u00f1ar. Sin embargo, la persona que ense\u00f1a, con todas sus caracter\u00edsticas individuales, m\u00e1s de sus cualidades pedag\u00f3gicas, es prioritaria. M\u00e1s importante que el contenido ense\u00f1ado es la relaci\u00f3n con la persona que ense\u00f1a que afecta la subjetividad de la persona que aprende.<\/p>\n
Para que una persona aprenda, es necesario que la persona que le ense\u00f1a le conceda la posibilidad de \u201cser la persona que aprende\u201d y le coloque en el lugar del sujeto pensante. M\u00e1s que ser una persona que ense\u00f1a contenidos, la persona ense\u00f1a abre un espacio para aprender, un espacio para la construcci\u00f3n de conocimientos y un espacio para construirse a s\u00ed mismo como objeto creativo y pensante. La persona que ense\u00f1a puede ser alguien que crea o quiera que la persona que aprende aprenda, pero a su vez un padre o un maestro pueden perturbar o hasta destruir el aprender.<\/p>\n
El maestro ense\u00f1a, pero el ni\u00f1o aprende solo, esa es la incoherencia. Los padres o los maestros pueden poseer la informaci\u00f3n pero su funci\u00f3n no es transmitirla, sino propiciar herramientas y el espacio adecuado para que sea posible la construcci\u00f3n del conocimiento. El papel del maestro es fundamental. El maestro puede ayudar al ni\u00f1o a auto reconocerse como ser pensante y autor de su historia.<\/p>\n
Los m\u00e9todos, las t\u00e9cnicas psicopedag\u00f3gicas necesitan ser sostenidas por la persona que ense\u00f1a. La responsabilidad del ense\u00f1ar y el aprender es una responsabilidad compartida. En el proceso pueden haber piedras, baches, situaciones de riesgo; la responsabilidad compartida entre la persona que ense\u00f1a y la que aprende exime de culpas. La culpabilizaci\u00f3n de la persona que aprende o de la que ense\u00f1a impide entender la necesaria responsabilidad. Un padre o un maestro deben comprender que cuando el sujeto ha aprendi\u00acdo, cuando sea capaz de decir \u201caprend\u00ed\u201d, ya no necesit\u00e9 m\u00e1s de esa persona que estaba en el lugar de ense\u00f1ar.<\/p>\n
Los procesos de aprendizaje son constructores del sujeto. Al aprender, se construye el propio sujeto. Lo que permanece en el sujeto al aprender, m\u00e1s all\u00e1 del olvido del contenido aprendido, es el pla\u00accer de dominar la bicicleta, el l\u00e1piz, el material de lectura, etc. Es el placer de la autonom\u00eda, de poder hacerlo, de lograrlo. Por esto, para desarrollar las ganas de aprender es importante que la persona que ense\u00f1a evite poner al aprender un fin utilitario. Un ni\u00f1o aprende a andar en bi\u00accicleta por el placer de hacerlo, no porque tiene que ir en ella comprar el peri\u00f3dico o porque tiene que ganar una carrera.<\/p>\n
La persona que ense\u00f1a entrega las herramientas necesarias para aprender, no ofrece directamente el conocimiento. La herramienta que \u00e9l entrega no es la misma que \u00e9l utiliza. Para que una perso\u00acna que ense\u00f1a pueda sostener al ni\u00f1o en su espacio de aprendizaje, en su proceso, necesita estar medianamente seguro de s\u00ed mismo y tener sus propios proyectos, en otras palabras, no necesita depender del \u00e9xito de la persona que aprende para sentirse bien.<\/p>\n
El medio deber\u00eda brindar a los dife\u00acrentes aprendices las posibilidades para desarrollar sus potencialidades con sus diferentes modalidades de aprendizaje. En el caso de las experiencias tempranas, su falta influye de manera negativa en las capacidades de aprendizaje. En lo que se refiere al entorno directo de la escuela se deben analizar las condiciones materiales de la ense\u00f1anza, como por ejemplo si las clases est\u00e1n saturadas, si las condiciones f\u00edsicas son inadecuadas y si se trabaja con material inapropiado.<\/p>\n
Se debe tener en cuenta la idoneidad del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Nos referimos al uso de programas ade\u00accuados que tomen en cuenta las diferen\u00actes modalidades de aprendizaje.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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