La mala calidad de ense\u00f1anza de algunos docentes en educaci\u00f3n superior tiene implicaciones preocupantes en la deserci\u00f3n y abandono de estudiantes, especialmente en universidades estatales.
\nA las personas les encanta aprender, de hecho, todas lo hacen continuamente, dentro o fuera de una universidad o escuela. Lo que no les gusta es estar sentadas muchas horas sin poder moverse y escuchando a alguien hablar de forma mon\u00f3tona sobre un tema que no les interesa. La \u00fanica forma de solucionar esto es haciendo las clases m\u00e1s participativas, empoderando a los alumnos sobre su propio proceso educativo y dej\u00e1ndoles que decidan, en la medida de lo posible, el contenido de la asignatura y el modo en que quieren aprenderla.
\nPara el docente tradicional un examen escrito mide exclusivamente conocimiento te\u00f3rico o conceptual, la capacidad memor\u00edstica y las habilidades ling\u00fc\u00edsticas (expresi\u00f3n verbal, argumentar, redactar), es decir, habilidades de anta\u00f1o importantes que han perdido mucho peso tanto en el mercado laboral como en la sociedad, y en casi todo el \u00e1mbito dela vida en general.
\nEstudios cient\u00edficos demuestran que las personas nacidas entre los a\u00f1os 1983 al 2010 (generaci\u00f3n Y – generaci\u00f3n Z) considerados como gente joven, tecnol\u00f3gicos, abiertos al cambio, les gusta la libertad de expresi\u00f3n y viven de experiencias y emociones. Mientras los docentes en su gran mayor\u00eda son de otra generaci\u00f3n (generaci\u00f3n baby boomers – generaci\u00f3n X), pues esta generaci\u00f3n de docentes desarrolla una educaci\u00f3n verticalista poco favorable para el estudiante, especialmente en educaci\u00f3n superior.
\nLa educaci\u00f3n horizontal juega un papel muy importante en el Siglo XXI y por supuesto la interrelaci\u00f3n docente estudiante para construir nuevos conocimientos, desarrollando un pensamiento cr\u00edtico y habilidades en el uso de las tecnolog\u00edas que hoy es uno de los ejes m\u00e1s importantes a nivel mundial.
\nPara la generaci\u00f3n Y \u2013 generaci\u00f3n Z, el estudiante se convierte en el centro del proceso de aprendizaje y participa de manera activa en la construcci\u00f3n de sus conocimientos, teniendo la capacidad para decidir cu\u00e1l ser\u00e1 el trayecto formativo m\u00e1s af\u00edn con sus intereses.
\nLos profesores, nacidos en generaciones previas, deben cambiar sus formas de ense\u00f1anza, haciendo esfuerzos para hacer sus asignaturas atractivas e incorporar a Internet y sus recursos como parte de sus formas de ense\u00f1anza. Pero los cambios deben estar sustentados por las teor\u00edas que subyacen en las nuevas formas de aprendizaje.
\nLos de la generaci\u00f3n Y \u2013 generaci\u00f3n Z, son la primera generaci\u00f3n que ha crecido con los medios digitales y est\u00e1n embebidos en estos tipos de dispositivos, a tal punto que sus cerebros funcionan tambi\u00e9n de manera diferente. Son h\u00e1biles suprimiendo los distractores, ignorando la informaci\u00f3n no relevante, seleccionando solo aquello que les interesa seg\u00fan su objetivo.
\nEl cerebro de los millennials (generaci\u00f3n Y \u2013 generaci\u00f3n Z) posee la habilidad de cambiar de una tarea a otra y de integrar la informaci\u00f3n m\u00e1s r\u00e1pido que las generaciones anteriores. Con base en las neurociencias, se observa que esta generaci\u00f3n posee un mayor desarrollo de su hemisferio cerebral derecho, lugar donde residen las habilidades humanas.
\nPor otro lado, los dise\u00f1os curriculares de las diferentes carreras de las universidades no explotan estas nuevas habilidades de sus estudiantes ingresantes, seg\u00fan su caracter\u00edstica generacional.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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