La educaci\u00f3n fue una de las m\u00e1s golpeadas por la pandemia del covid-19, pero los expertos en el tema informaron que la crisis ya ven\u00eda antes del virus y solo se empeor\u00f3 con la enfermedad, por lo que el problema se mantiene latente pero poco visible, y Am\u00e9rica Latina est\u00e1 en riesgo a nivel econ\u00f3mico, social y laboral, seg\u00fan el evento virtual compromiso para la Recuperaci\u00f3n Educativa, organizado por el Banco Mundial, UNESCO, UNICEF y Di\u00e1logo Interamericano.
\nEntre 2013-2019 la regi\u00f3n no avanza en educaci\u00f3n, y la crisis viene desde este periodo, los cimientos eran d\u00e9biles antes de la pandemia, y el covid-19 solo ahond\u00f3 el problema, y afect\u00f3 a los m\u00e1s vulnerables, reflexion\u00f3 el coordinador del laboratorio Latinoamericano de Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n (LLECE) UNESCO, Carlos Henr\u00edquez Calder\u00f3n.
\nInform\u00f3 que cuatro de cada 10 ni\u00f1os de tercero de primaria en la materia de lenguaje no son capaces de identificar un texto, un p\u00e1rrafo en el peri\u00f3dico; en el caso de matem\u00e1ticas, uno de cada dos presenta desempe\u00f1o bajo, y en algunos casos no puede hacer ejercicios b\u00e1sicos, como sumar o restar.
\nLa desigualdad entre los escolares aument\u00f3, y un grupo menor de 50 % est\u00e1 quedando atr\u00e1s, y requiere de apoyos espec\u00edficos.
\nMientras tanto, la regente Regional de Educaci\u00f3n del Banco Mundial, Emanuela Di Gropello, reflexion\u00f3 al indicar que mientras las escuelas se cerraron, el acceso a la calidad educativa a distancia o remota, present\u00f3 serios problemas en la regi\u00f3n.
\nEs decir no todos los alumnos se pudieron conectar a las clases virtuales, debido al reducido acceso a los servicios de internet, o por falta de cobertura; y se observ\u00f3 reducciones en la asistencia.
\nDe acuerdo a datos preliminares, la deserci\u00f3n de alumnos aument\u00f3 en las edades de seis a 14 a\u00f1os, y el riesgo de abandono es muy fuerte, seg\u00fan Di Gropello a tiempo de indicar que esta situaci\u00f3n se relaciona con la p\u00e9rdida de aprendizaje.
\n\u00abAm\u00e9rica Latina tiene una crisis de aprendizaje, la simulaci\u00f3n de datos muestra que el aprendizaje empeora\u00bb, lament\u00f3 la representante del Banco Mundial a tiempo de agregar que el promedio de reducci\u00f3n alcanza a 6 %.
\nDijo que 40 % de ni\u00f1os de primaria no pueden leer e interpretar un texto, adecuado a su edad, y esta situaci\u00f3n va en aumento, y la reducci\u00f3n de los aprendizajes se registra en los estratos m\u00e1s vulnerables.
\nEl potencial de inequidades va en aumento, advirti\u00f3.<\/p>\n
P\u00e9rdidas
\nPor su parte, la directora Regional para Am\u00e9rica Latina y el Caribe de la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Claudia Uribe, inform\u00f3 que la pandemia provoc\u00f3 la p\u00e9rdida de 1,5 a\u00f1os de aprendizaje de los estudiantes, a pesar de los esfuerzos de autoridades y profesores, y el rezago educativo est\u00e1 vigente.
\nLos datos de la entidad internacional se\u00f1alan que 10,5 millones de estudiantes estaban fuera de la escuela por la pandemia.
\n\u201cLa p\u00e9rdida de aprendizaje y el abandono escolar comprometen el desarrollo de la regi\u00f3n\u201d, advirti\u00f3 Uribe.
\nPor su parte, el asesor Regional de Educaci\u00f3n de Unicef, Italo Dutra, se\u00f1al\u00f3 que la inequidad afecta a ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en esta regi\u00f3n, y que la crisis provocada por la pandemia en la educaci\u00f3n no se solucionar\u00e1 en el corto plazo.
\nDijo que \u00abno estamos preparados para ayudar en la salud mental de los ni\u00f1os y adolescentes luego de la pandemia\u00bb.
\nPara Henr\u00edquez Calder\u00f3n la educaci\u00f3n y la salud mental, son elementos centrales para el aprendizaje, y sostiene que compartir o vincularse con los compa\u00f1eros motiva al ni\u00f1o a avanzar en su aprendizaje, como por ejemplo a leer.
\nPor su parte, Di Gropello advirti\u00f3 que la crisis educativa provocar\u00e1 una p\u00e9rdida de 10 % anual a los estudiantes a lo largo de su vida laboral, debido a que redujo su educaci\u00f3n por el cierre de escuelas o abandon\u00f3 el colegio.
\nEl ni\u00f1o o el joven llegar\u00e1n al trabajo con mucha menos preparaci\u00f3n, lo que incidir\u00e1 en la productividad y provocar\u00e1 desempleo, apunt\u00f3 e indic\u00f3 que se requieren implementar pol\u00edticas para evitar la deserci\u00f3n escolar.<\/p>\n
Evaluaci\u00f3n
\nAunque muchas escuelas han reabierto sus puertas, la crisis educativa a\u00fan no ha terminado simplemente se ha vuelto menos visible. A pesar de los importantes esfuerzos realizados por todos los pa\u00edses, no todos los alumnos de la regi\u00f3n han vuelto a las aulas y millones han perdido tanto en t\u00e9rminos de aprendizaje que corren el riesgo de abandonar la escuela por completo.
\nLas p\u00e9rdidas de aprendizaje proyectadas y reales son muy altas, y m\u00e1s graves para los primeros grados, los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os y los estudiantes de entornos socioecon\u00f3micos m\u00e1s vulnerables, las principales v\u00edctimas.
\nTambi\u00e9n se traducir\u00e1n en una importante disminuci\u00f3n de ingresos y productividad, y afectar\u00e1n en gran medida a la calidad y la relevancia de competencias para el mercado laboral, limitando el potencial de crecimiento a largo plazo de la regi\u00f3n. La salud psicosocial y el bienestar tambi\u00e9n se han visto muy afectados.
\nSi bien la recuperaci\u00f3n se ha iniciado, la gravedad de esta crisis educativa requiere una acci\u00f3n integral y sostenida. La recuperaci\u00f3n debe centrarse en dos estrategias esenciales: la vuelta a la escuela y la recuperaci\u00f3n de las p\u00e9rdidas de aprendizaje. Estas estrategias se han traducido en un Compromiso para la Recuperaci\u00f3n Educativa que fue lanzado, el 2 de junio pasado, por el Banco Mundial, UNESCO, UNICEF y Di\u00e1logo Interamericano, con el apoyo de varios Jefes de Estado de la regi\u00f3n.<\/p>\n
Regi\u00f3n
\nAm\u00e9rica Latina y el Caribe enfrentan la mayor crisis educativa de su historia. Si bien muchas escuelas han reabierto sus puertas, la crisis educativa no ha terminado para los m\u00e1s de 170 millones de estudiantes que vivieron uno de los cierres de escuelas m\u00e1s prolongados del mundo, se\u00f1al\u00f3 el vicepresidente del Banco Mundial para Am\u00e9rica Latina y el Caribe, Carlos Felipe Jaramillo.
\n\u201cEn la actualidad, casi todos los estudiantes de Am\u00e9rica Latina y el Caribe han retrocedido en su aprendizaje, lo que supone una p\u00e9rdida de m\u00e1s de una d\u00e9cada en los logros alcanzados por la regi\u00f3n en materia de educaci\u00f3n. Pero no todos los ni\u00f1os se han visto afectados de la misma manera: los m\u00e1s j\u00f3venes y los m\u00e1s pobres han sido los m\u00e1s perjudicados\u201d, agreg\u00f3.
\nSi no se abordan, las p\u00e9rdidas colectivas de aprendizaje perjudicar\u00e1n a Am\u00e9rica Latina y el Caribe durante d\u00e9cadas, exacerbando las desigualdades y poniendo en peligro el crecimiento econ\u00f3mico, advirti\u00f3.<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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