Realizamos un an\u00e1lisis te\u00f3rico-pr\u00e1ctico sobre las posibilidades que ofrecen los videojuegos como herramientas de ayuda para la adquisici\u00f3n de la competencia de aprender a aprender. En los procesos de ense\u00f1anza – aprendizaje se desarrolla competencias fundamentales para el aprendizaje permanente.
\nLas nuevas generaciones est\u00e1n inmersas en tecnolog\u00eda que evoluciona a gran velocidad, donde la adaptaci\u00f3n a nuevos contextos y la tolerancia a los cambios tecnol\u00f3gicos es un requisito para estar debidamente informado y comunicado.
\nLa tecnolog\u00eda inunda casi todas las \u00e1reas de la vida, desde los actos m\u00e1s cotidianos como trazar una ruta para pasear mediante el uso de un sistema de posicionamiento global (GPS), hasta los m\u00e1s sofisticados, como firmar electr\u00f3nicamente, mediante certificados digitales, una serie de documentos que involucran a directivos de una multinacional. El contexto de la actividad l\u00fadica y el entretenimiento no se ha quedado fuera del paraguas de la tecnolog\u00eda, el uso de videojuegos est\u00e1 hoy casi generalizado en las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes.
\nPara ello, se inicia con un an\u00e1lisis de la definici\u00f3n de aprender a aprender con el uso de los videojuegos en las aulas. Posteriormente, se estudia los aspectos positivos y negativos que tienen los videojuegos cuando son utilizados para que el alumnado adquiera las destrezas, conocimientos, actitudes y valores que van parejos a la competencia de aprender a aprender.
\nEl an\u00e1lisis se centra en tres aspectos:
\nPrimero, las destrezas como la autoreflexi\u00f3n y autoconciencia de los propios procesos de aprendizaje asociados a la competencia de aprender a aprender. Sustenta toda actividad de aprendizaje a partir del desarrollo de habilidades, capacidades y destrezas.
\nSegundo, el conocimiento adquirido sobre lo aprendido y lo nuevo por aprender, sobre la relevancia de los contenidos o la propia capacidad de aprender, el uso habitual de herramientas tecnol\u00f3gicas. El mundo est\u00e1 actualmente inmerso en el fen\u00f3meno del internet; cada d\u00eda son m\u00e1s las actividades relacionadas con los medios tecnol\u00f3gicos, como tel\u00e9fonos m\u00f3viles, televisores, relojes, autom\u00f3viles, electrodom\u00e9sticos, etc., que son dise\u00f1ados y fabricados para estar conectados a la red. En consecuencia, el uso de estos dispositivos forma parte del d\u00eda a d\u00eda de los ciudadanos.
\nTercero, actitudes y valores como la motivaci\u00f3n o la confianza son claves para adquirir dicha competencia y c\u00f3mo los videojuegos pueden desempe\u00f1ar un papel importante para aprender a aprender. Podemos proporcionar definiciones de cualidades como inteligencia, razonamiento, aprendizaje, etc., que nos llevan a problematizar. Es decir, para definir esas cualidades se tiene que hacer uso de ellas, lo que los obliga, por una parte, a recurrir a estrategias que con frecuencia conducen a situaciones parad\u00f3jicas y, por otra parte, a situarse en un nivel de abstracci\u00f3n que no siempre es f\u00e1cil de alcanzar.
\nFinalmente, se debe dar una serie de consejos metodol\u00f3gicos que ayuden al docente a usar eficazmente los videojuegos para la adquisici\u00f3n de dicha competencia, de tres formas diferentes: ayudar en la selecci\u00f3n de los videojuegos m\u00e1s adecuados de cara a la adquisici\u00f3n de la competencia de aprender a aprender; ayudar a ejecutar estrategias educativas efectivas para que los estudiantes aprendan a aprender, y ayudar a utilizar los videojuegos como herramientas eficaces para la adquisici\u00f3n de esta competencia. Es fundamental el acceso a la tecnolog\u00eda, as\u00ed como desarrollar capacidades que nos ayuden a tener un equilibrio con la naturaleza.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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