La pandemia provoc\u00f3 el cierre de las escuelas y la deserci\u00f3n escolar, lo que esto podr\u00eda incidir en la reducci\u00f3n de 12 % de los ingresos de los estudiantes de ahora a lo largo de su vida, as\u00ed como de los futuros profesionales; por ello los organismos internacionales plantean cinco medidas para evitar reducir los impactos.
\nEl Banco Mundial, el Di\u00e1logo Interamericano, la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Cultura, las Ciencias y la Educaci\u00f3n (Unesco) y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), indicaron que el cierre de las escuelas durante la pandemia caus\u00f3 un severo da\u00f1o educativo que hipoteca el futuro de millones de ni\u00f1os y obliga a una acci\u00f3n inmediata para salvar a las futuras generaciones.
\nComo se recordar\u00e1 la disrupci\u00f3n en el aprendizaje debido a la epidemia de covid-19 provocar\u00e1 p\u00e9rdidas de destrezas que podr\u00edan resultar en una ca\u00edda de 1,5 % en la producci\u00f3n econ\u00f3mica global para el resto del siglo, seg\u00fan un reporte de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE), publicado en septiembre de 2020, y difundido por Reuters.
\nEl documento se\u00f1ala que para Estados Unidos, eso representar\u00e1 una p\u00e9rdida econ\u00f3mica de 15,3 billones de d\u00f3lares, y que la cifra se elevar\u00eda si la disrupci\u00f3n en la educaci\u00f3n se extiende al pr\u00f3ximo a\u00f1o escolar, es decir 2021, que no fue as\u00ed.
\nEn el informe del impacto de la pandemia covid-19: sus consecuencias educativas y laborales en el largo plazo, elaborado por Alejandro Morduchowicz y Vicente A. Garc\u00eda Moreno, estiman en base a varios autores, que (\u0085) globalmente, el covid-19 causar\u00e1 una p\u00e9rdida de escolaridad equivalente entre 0.3 y 0.9 a\u00f1os de escolaridad ajustada por calidad.
\nEn su escenario pesimista, esto se traducir\u00eda, en una p\u00e9rdida de 1,400 d\u00f3lares en ingresos anuales por persona, equivalentes a 25 mil d\u00f3lares en valor presente durante toda la vida, u 8 % de los ingresos laborales, proyectan.
\nTambi\u00e9n, en base a bibliograf\u00eda, cuantifican que el cierre de cuatro meses del sistema educativo resultar\u00eda en una p\u00e9rdida de 2.5 % en el salario futuro de la vida productiva de los actuales estudiantes. El costo total para la econom\u00eda mundial representar\u00eda el 18 % del Producto Interno Bruto (PIB), cuantificado en 15,1 billones de d\u00f3lares como consecuencia del covid-19. Sobre esta base, los autores estiman que la p\u00e9rdida en salario futuro de cada estudiante difiere seg\u00fan el nivel de ingreso de cada pa\u00eds.<\/p>\n
Propuesta
\nLos cuatro organismos internacionales sostienen que para revertir el tiempo perdido por el cierre de las escuelas debido a la pandemia, plantean que los gobiernos deben colocar a la educaci\u00f3n en lo m\u00e1s alto de la agenda p\u00fablica, reintegrar a todos los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes que han abandonado la escuela y asegurar que permanezcan en ella, recuperar los aprendizajes perdidos y asegurar el bienestar socioemocional de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes y valorar, apoyar y formar a las y los docentes.
\nLa p\u00e9rdida significativa de aprendizaje durante el cierre de las escuelas por la pandemia de covid-19 en Am\u00e9rica Latina y el Caribe est\u00e1 poniendo a millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en riesgo de abandonar la escuela, advirtieron ayer el Banco Mundial, el Di\u00e1logo Interamericano, la Unesco y Unicef en un evento virtual conjunto.
\nLos Jefes de Estado de Argentina, Chile, Ecuador y Honduras se unieron al evento denominado \u201cMi educaci\u00f3n, nuestro futuro\u201d para expresar su firme apoyo a la educaci\u00f3n, al tiempo que compartieron sus esfuerzos nacionales de recuperaci\u00f3n del aprendizaje e hicieron un llamamiento a otros l\u00edderes para que se unieran a la causa.
\nLos estudiantes de la regi\u00f3n han vivido uno de los cierres de escuelas m\u00e1s prolongados e ininterrumpidos por efecto del covid-19 en el mundo. Tras m\u00e1s de dos a\u00f1os de pandemia, no todos los estudiantes de Am\u00e9rica Latina y el Caribe han vuelto a las aulas.
\nA pesar de los importantes esfuerzos realizados por los pa\u00edses de la regi\u00f3n, los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes que han vuelto a la escuela se han retrasado, en promedio, entre uno y 1,8 a\u00f1os, seg\u00fan las nuevas estimaciones del Banco Mundial.
\nNo se conocen datos de los pa\u00edses de la regi\u00f3n sobre las p\u00e9rdidas econ\u00f3micas que representan el cierre de las escuelas, pero ensayos, como concurso-de-ensayos-caf, se\u00f1alan que esta situaci\u00f3n empuja a la p\u00e9rdida de capital humano, que afecta a la econom\u00eda de las naciones, debido a que la interrupci\u00f3n en el aprendizaje retrasa la capacitaci\u00f3n de nuevos profesionales, y tambi\u00e9n su ingreso al mercado laboral.
\nEl sector informal absorbe a esas personas con bajo nivel educativo, y en Bolivia, seg\u00fan los economistas, el crecimiento del comercio refleja esta situaci\u00f3n, tambi\u00e9n la actividad il\u00edcita, claro est\u00e1 no todos los casos, como el contrabando.<\/p>\n
Actuar r\u00e1pido
\n\u201cLa crisis educativa que afecta a la regi\u00f3n no tiene precedentes. Si no actuamos ahora para recuperar las p\u00e9rdidas de aprendizaje, toda una generaci\u00f3n de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes ser\u00e1 menos productiva en el futuro y tendr\u00e1 menos oportunidades de progreso y bienestar\u201d, dijo el vicepresidente del Banco Mundial para Am\u00e9rica Latina y el Caribe, Carlos Felipe Jaramillo.
\n\u201cSeg\u00fan nuestras estimaciones, los estudiantes de hoy podr\u00edan ver disminuir sus ingresos a lo largo de su vida hasta en un 12 %. Es el momento de actuar, de evitar estas p\u00e9rdidas, de apoyar el futuro de la pr\u00f3xima generaci\u00f3n\u201d, complement\u00f3.
\nEntre tanto, la directora de la Oficina Regional de Educaci\u00f3n para Am\u00e9rica Latina y el Caribe (Orealc\/Unesco Santiago), Claudia Uribe, hizo un llamado urgente a todos los pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y el Caribe a comprometerse con la recuperaci\u00f3n y transformaci\u00f3n de sus sistemas educativos.
\n\u00abLa p\u00e9rdida en los aprendizajes y en el bienestar que millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as y j\u00f3venes sufrieron durante la pandemia pone en riesgo su futuro y su esperanza. No hay tiempo que perder para poner en marcha todas las medidas necesarias para reparar este da\u00f1o y as\u00ed evitar que sus consecuencias se tornen permanentes o irreparables\u00bb, alert\u00f3.
\nAsimismo, el director del Programa de Educaci\u00f3n del Di\u00e1logo Interamericano, Ariel Fiszbein, se\u00f1al\u00f3 que \u00abel cierre de las escuelas ha tenido consecuencias muy graves en las trayectorias educativas, el aprendizaje y el bienestar emocional de los estudiantes, y esto traer\u00e1 efectos a largo plazo no solo en la educaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n en los niveles de productividad y el futuro laboral de los estudiantes\u00bb.
\nSin embargo, tambi\u00e9n reconoci\u00f3 que la pandemia ha producido importantes lecciones sobre c\u00f3mo mejorar las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza y que hay oportunidades para aprovecharlas en el futuro.
\nFinalmente, la directora regional de Unicef para Am\u00e9rica Latina y el Caribe, Jean Gough, inst\u00f3 a todos los pa\u00edses de la regi\u00f3n a convertir los compromisos en acciones.
\n\u201cSi bien muchas escuelas han reabierto sus puertas, la crisis de aprendizaje en Am\u00e9rica Latina y el Caribe est\u00e1 lejos de haber terminado; solo es menos visible que antes\u201d, dijo Gough.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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