{"id":80767,"date":"2022-05-03T04:25:36","date_gmt":"2022-05-03T08:25:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/?p=80767"},"modified":"2022-05-03T04:25:36","modified_gmt":"2022-05-03T08:25:36","slug":"herramientas-para-mejorar-tus-presentaciones-manejo-de-aula-y-los-recursos-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/2022\/05\/03\/herramientas-para-mejorar-tus-presentaciones-manejo-de-aula-y-los-recursos-2\/","title":{"rendered":"Herramientas para mejorar tus presentaciones Manejo de aula y los recursos"},"content":{"rendered":"<p><strong>Por: Lic. H\u00e9ctor Molina Angulo<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Habilidades con relaci\u00f3n al contenido o tema a presentar<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Son las habilidades deseables:<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Concreci\u00f3n:<\/strong> Emitir mensajes claros y directos, evitando dejar ideas incompletas o confusas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Sentido pr\u00e1ctico:<\/strong> Los participantes esperan adquirir conocimientos que puedan poner en pr\u00e1ctica, por lo tanto, una habilidad ser\u00e1 la de establecer constantemente la aplicabilidad de los conceptos y procedimientos desarrollados durante el curso con el trabajo operativo censal.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Actualizaci\u00f3n:<\/strong> El facilitador o capacitador nunca deja de aprender, a\u00fan la persona m\u00e1s experimentada, al tener una actitud abierta y sencilla, descubre en el contacto con los participantes, sus propias limitaciones, distintos puntos de vista y la necesidad de nuevos conocimientos. Por consiguiente, el facilitador o capacitador ha de mantenerse en constante actualizaci\u00f3n para tener la capacidad de dar respuesta a las demandas de su actividad tanto en el aspecto t\u00e9cnico como en el pedag\u00f3gico.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Adecuado uso del material:<\/strong> El facilitador o capacitador debe obtener el m\u00e1ximo provecho de los apoyos did\u00e1cticos con que cuenta para lograr el objetivo del programa.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Habilidades en cuanto al manejo de grupo<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Son las habilidades deseables:<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Comunicaci\u00f3n:<\/strong> Es la base de la labor del facilitador o capacitador, se refiere a la actividad por medio de la cual se notifica algo a s\u00ed mismo y despu\u00e9s a un participante o a un grupo, de modo que este experimenta lo mismo que \u00e9l. El conocimiento de estrategias de comunicaci\u00f3n; comunicaci\u00f3n verbal y la comunicaci\u00f3n no verbal.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Escuchar:<\/strong> Es la habilidad para captar el significado, no solamente de las palabras aisladas, sino del contexto de las personas. Escuchar de manera activa es una actitud que expresa inter\u00e9s por lo que la otra persona desea comunicar; es decir, demostrar por lo que la persona dice.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Adaptabilidad:<\/strong> Un buen facilitador o capacitador debe saber que las diferencias individuales que impiden la homogeneidad en los grupos, constituyen un importante recurso para el desarrollo de la capacitaci\u00f3n. Estas diferencias pueden aprovecharse si el facilitador o capacitador ha aprendido a adaptarse a las circunstancias y necesidades del grupo, comprendiendo sus caracter\u00edsticas y necesidades.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Habilidades en cuanto al manejo de estrategias motivacionales<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Algunos participantes o estudiantes tienen mucho entusiasmo y est\u00e1n predispuestos a aprender pero hay, muchos que esperan y necesitan que sus instructores los inspiren, desaf\u00eden y estimulen: el \u201caprendizaje eficaz en la sala de clase depende de la habilidad del profesor de mantener el inter\u00e9s que trajo al estudiante a su clase\u201d. (Ericksen, 1978)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La mayor\u00eda de los asistentes responden positivamente a un curso bien estructurado, dictado por un facilitador o capacitador entusiasta que tenga un genuino inter\u00e9s en sus alumnos y en su aprendizaje. As\u00ed cualquier actividad promover\u00e1 el aprendizaje y tambi\u00e9n reforzar\u00e1 la motivaci\u00f3n inicial de los mismos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Las Estrategias generales son las siguientes:<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Capitalizar las necesidades de los asistentes.<\/li>\n<li>Hacer que los asistentes participen activamente en el aprendizaje.<\/li>\n<li>Pedir a los asistentes que analicen \u201cqu\u00e9\u201d har\u00eda la clase m\u00e1s motivadora.<\/li>\n<li>Mantener las expectativas altas pero realistas para los asistentes.<\/li>\n<li>Ayudar a los asistentes a fijar sus propias metas y que sean realizables.<\/li>\n<li>Decir a los asistentes lo que necesitan hacer para tener \u00e9xito en su curso.<\/li>\n<li>Reforzar la auto motivaci\u00f3n y la autoestima del asistente.<\/li>\n<li>Evitar crear competencia intensa entre asistentes.<\/li>\n<li>Ser entusiasta con el tema.<\/li>\n<li>Estructurar el curso para motivar a los asistentes.<\/li>\n<li>Trabajar la fuerza y el inter\u00e9s de los asistentes.<\/li>\n<li>Aumentar el grado de complejidad de acuerdo al avance del periodo.<\/li>\n<li>Variar los m\u00e9todos de ense\u00f1anza.<\/li>\n<li>Acentuar m\u00e1s el aprendizaje del contenido que las notas.<\/li>\n<li>Evitar usar las calificaciones como amenaza.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Recursos didacticos<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Un material did\u00e1ctico es cualquier objeto usado en la exposici\u00f3n como recurso auxiliar en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. En el material did\u00e1ctico influye, m\u00e1s que su estructura o variedad, la manera de emplearlo y asociarlo con\u00a0 la ense\u00f1anza.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El material did\u00e1ctico es, en esencia, el nexo entre las palabras y la realidad. Desempe\u00f1a un papel destacado en la ense\u00f1anza de todas las materias. Por ejemplo, el encerado (pizarr\u00f3n, la tiza o el marcador), as\u00ed como el borrador son elementos b\u00e1sicos en cualquier aula.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Finalidad del material did\u00e1ctico <\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>La finalidad del material did\u00e1ctico es la siguiente:<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Aproximar a los asistentes a la realidad de lo que se quiere ense\u00f1ar.<\/li>\n<li>Motivar la clase.<\/li>\n<li>Facilitar la recepci\u00f3n y la comprensi\u00f3n de los hechos y de los conceptos.<\/li>\n<li>Concretar e ilustrar lo que se expone verbalmente.<\/li>\n<li>Economizar esfuerzos para conducir a los asistentes a la comprensi\u00f3n de los hechos y de los conceptos.<\/li>\n<li>Contribuir a la fijaci\u00f3n del aprendizaje a trav\u00e9s de la impresi\u00f3n m\u00e1s viva y sugestiva que puede provocar el material.<\/li>\n<li>Dar oportunidad para que se manifiesten las aptitudes y el desarrollo de habilidades espec\u00edficas por parte de los asistentes.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Por lo tanto, el material did\u00e1ctico tiene por objeto, llevar al participante a trabajar, investigar, descubrir y construir. Adem\u00e1s le permite, adquirir al proceso de ense\u00f1anza, un aspecto m\u00e1s din\u00e1mico y funcional, propiciando la oportunidad de enriquecer la experiencia del mismo, aproxim\u00e1ndolo a la realidad que desea reflejar la actividad del exponente.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Recomendaciones para su uso<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Son las siguientes:<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Nunca debe quedar todo el material expuesto a las miradas de los asistentes desde el comienzo de la clase, ya que puede perder su espontaneidad.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Debe exhibirse, con m\u00e1s notoriedad, el material referente a la unidad que est\u00e1 siendo estudiada.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>El material que est\u00e1 sirviendo a una sesi\u00f3n, debe estar a la mano, a fin de que no exista p\u00e9rdida de tiempo cuando se le busque.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Antes de su utilizaci\u00f3n, debe ser revisado en lo que ata\u00f1e a sus posibilidades de uso y de funcionamiento.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Estas recomendaciones son comunes para todo nivel, para evitar errores en el uso del material did\u00e1ctico y lograr que los participantes pongan atenci\u00f3n a la presentaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Clasificaci\u00f3n del material did\u00e1ctico<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Adaptaci\u00f3n a la \u00e9poca actual, seg\u00fan Friederich Garther (1970):<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Material permanente de trabajo<\/strong><strong>.<\/strong> Pizarr\u00f3n, tiza, marcador, cuadernos, franel\u00f3grafos, Data Show, internet, diapositivas, carteles, l\u00e1minas, murales, rotafolios, televisi\u00f3n educativa, computadora y software educativo, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>M<\/strong><strong>aterial informativo.<\/strong> libros, Internet, CD, discos flexibles, diccionarios, discos, filmes, ficheros, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Material experimental.<\/strong> Aparatos y materiales variados que se presenten para la realizaci\u00f3n de experimentos en general.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Estos son algunos materiales did\u00e1cticos, que el expositor podr\u00eda echar mano para enriquecer el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje. Por lo tanto debe conocer la pluralidad del material did\u00e1ctico que puede utilizar, para realizar sus clases m\u00e1s amenas.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/TE-Recursos-abiertos.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-80768\" src=\"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/TE-Recursos-abiertos.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"800\" \/><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por: Lic. 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