{"id":77709,"date":"2022-04-19T06:04:29","date_gmt":"2022-04-19T10:04:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/?p=77709"},"modified":"2022-04-19T06:04:29","modified_gmt":"2022-04-19T10:04:29","slug":"herramientas-para-mejorar-tus-presentaciones-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/2022\/04\/19\/herramientas-para-mejorar-tus-presentaciones-3\/","title":{"rendered":"Herramientas para mejorar tus presentaciones"},"content":{"rendered":"<p><strong>Por: Grupo editor<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En este n\u00famero presentamos un art\u00edculo publicado en la Revista Virtual Universidad Cat\u00f3lica del Norte de la Fundaci\u00f3n Universitaria Cat\u00f3lica del Norte Colombia publicada por S\u00e1nchez Upegui, Alex\u00e1nder Arbey.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Pautas para dise\u00f1ar ponencias o presentaciones acad\u00e9micas e investigativas<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Un discurso eficaz une al hablante con los oyentes a trav\u00e9s de un discurso adaptado a las caracter\u00edsticas, intereses y metas de los participantes, Teresa Morell Moll (2007, pp. 249-258).<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Alex\u00e1nder Arbey S\u00e1nchez Upegui<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Referirse a la productividad acad\u00e9mico investigativa lleva necesariamente a tratar el tema de la visibilidad: tipos de escenarios de divulgaci\u00f3n y estrategias de comunicaci\u00f3n cient\u00edfica. No es suficiente producir, hay que socializar, hacer circular y aplicar el conocimiento.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En este contexto son muy importantes las presentaciones para la difusi\u00f3n oral del conocimiento (con apoyo audiovisual), como las defensas de tesis, las ponencias, los coloquios, las conferencias y las socializaciones de proyectos de investigaci\u00f3n, que hoy en d\u00eda pueden realizarse con la mediaci\u00f3n de programas como Skype o Live Meeting, entre otros.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>A continuaci\u00f3n se presentan unas recomendaciones \u00fatiles para estructurar y desarrollar el texto gu\u00eda y la presentaci\u00f3n o ponencia (tem\u00e1tica o investigativa), con una duraci\u00f3n de 20 minutos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Estas consideraciones pueden modificarse seg\u00fan las caracter\u00edsticas de la ponencia, de la investigaci\u00f3n, el tiempo y otros criterios definidos por los organizadores del evento para las presentaciones.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Para comenzar: defina sus coordenadas<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Es importante que establezca por escrito el prop\u00f3sito comunicativo que usted tiene con su exposici\u00f3n, al igual que el objetivo. Estos dos aspectos constituyen una gu\u00eda para el dise\u00f1o de la presentaci\u00f3n y mantienen la unidad de prop\u00f3sito.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Veamos un ejemplo de prop\u00f3sito comunicativo y el objetivo de una ponencia sobre evaluaci\u00f3n de art\u00edculos acad\u00e9micos e investigativos, los cuales no necesariamente se dan a conocer, sino que constituyen las coordenadas del expositor:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Prop\u00f3sito comunicativo:<\/strong> argumentar en favor de la evaluaci\u00f3n formativa abierta en el campo editorial, la diversidad de g\u00e9neros textuales en revistas, la necesidad de aplicar instrumentos de evaluaci\u00f3n desde la textualidad y la pertinencia de capacitar en escribir para publicar.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Objetivo:<\/strong> exponer (explicar e informar) el proceso de investigaci\u00f3n, enfatizando en la metodolog\u00eda, los resultados, la discusi\u00f3n y conclusiones; lo anterior, desde una perspectiva del impacto y la pertinencia del proceso realizado.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Pautas en el dise\u00f1o de la presentaci\u00f3n en power point<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Asegure el contraste entre fondo y texto (legibilidad visual).<\/li>\n<li>Trate de utilizar enunciados cortos y palabras clave, que usted explicar\u00e1 durante la exposici\u00f3n.<\/li>\n<li>Cuando sea necesario ampliar informaci\u00f3n en pantalla, escriba m\u00e1ximo 7 renglones por diapositiva (este criterio es variable cuando se trata de una presentaci\u00f3n como apoyo a procesos formativos, tales como seminarios, talleres, etc.)<\/li>\n<li>Tama\u00f1o de fuente recomendado Arial, entre 20 y 25 puntos.<\/li>\n<li>Mostrar en pantalla s\u00f3lo aquello a lo que el expositor se refiere en cada momento.<\/li>\n<li>No sobrecargue la diapositiva con gr\u00e1ficos. El mejor dise\u00f1o ser\u00e1 siempre el m\u00e1s preciso y sencillo.<\/li>\n<li>En caso de necesitarlo, utilice figuras y esquemas para sintetizar informaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Tenga en cuenta que la presentaci\u00f3n en power point no es un texto aut\u00f3nomo, pues depende de la situaci\u00f3n comunicativa en la cual es utilizado.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Recomendaciones para el dise\u00f1o de la exposici\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Si su presentaci\u00f3n es de car\u00e1cter institucional, dis\u00e9\u00f1ela en el formato gr\u00e1fico definido para este tipo de comunicaciones. Esto fortalece la imagen corporativa.<\/li>\n<li>En su exposici\u00f3n sea conciso y claro. Hable de manera natural, sin leer ni memorizar.<\/li>\n<li>La preparaci\u00f3n y el ensayo previos son claves, pues esto permite ajustarse al tiempo, enfatizar en asuntos importantes y corregir imprecisiones.<\/li>\n<li>Los textos impresos y la presentaci\u00f3n en power point son apoyos, no suplen al expositor.<\/li>\n<li>Mantenga siempre el referente (hilo conductor) y siga el orden l\u00f3gico de la exposici\u00f3n definido con anterioridad.<\/li>\n<li>Conecte cada idea con la anterior y la posterior por medio de marcadores discursivos. Esto le da mayor cohesi\u00f3n a la exposici\u00f3n.<\/li>\n<li>Mantenga contacto visual con los asistentes (esto los involucra en su discurso). Sea consciente de su lenguaje corporal y util\u00edcelo para reforzar el mensaje.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Pautas comunicativas \u00fatiles para el desarrollo de la exposici\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Saludar y dar gracias al comit\u00e9 organizador por la presentaci\u00f3n o apertura de dicho espacio acad\u00e9mico.<\/li>\n<li>Conectar, involucrar y motivar a los asistentes (\u00bfc\u00f3mo se relacionan ellos con el tema, qu\u00e9 les puede aportar&#8230;?)<\/li>\n<li>Captar la atenci\u00f3n y mantener el contacto visual.<\/li>\n<li>Anunciar el objetivo de la presentaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Enumerar los puntos para desarrollar.<\/li>\n<li>Desarrollar los puntos principales.<\/li>\n<li><\/li>\n<li>Formular una pregunta para empezar el debate o preguntar si hay la necesidad de aclarar alg\u00fan aspecto (este punto es opcional y depende de c\u00f3mo los organizadores han definido la secci\u00f3n de preguntas).<\/li>\n<li>Finalizar con algo que genere reflexi\u00f3n.<\/li>\n<li>Agradecer a los asistentes la atenci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00bfQu\u00e9 estructura debe tener la presentaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Esto depende del tipo de texto en el cual se basa la presentaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Por ejemplo, cuando se trata de una ponencia, comunicaci\u00f3n o propuesta sobre un tema en particular de car\u00e1cter acad\u00e9mico ante una audiencia espec\u00edfica, la estructura puede ser la siguiente:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Preliminares:<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>T\u00edtulo de la ponencia.<\/li>\n<li>Datos del autor.<\/li>\n<li>Tabla de contenido numerada.<\/li>\n<li>Introducci\u00f3n: tema, objetivos, tesis, principales fuentes utilizadas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Desarrollo:<\/strong> cuerpo del texto con subtitulaci\u00f3n interna. De acuerdo con los objetivos comunicativos del autor, la parte media de la ponencia puede incluir:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Antecedentes conceptuales.<\/li>\n<li>Precisiones te\u00f3ricas.<\/li>\n<li>Correlaciones te\u00f3ricas.<\/li>\n<li>Perspectivas disciplinares.<\/li>\n<li>An\u00e1lisis y discusi\u00f3n (aportar nuevas perspectivas sobre un problema\/tema).<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Conclusiones<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Introducidas por un p\u00e1rrafo breve. Luego se presentan numeradas en orden de importancia.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Nota:<\/strong> las palabras preliminares y desarrollo son una gu\u00eda para usted, no deben aparecer en la presentaci\u00f3n. Sustit\u00fayalas por subt\u00edtulos que orienten al p\u00fablico.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Cuando se trata de una ponencia que presenta avances o resultados de un proyecto de investigaci\u00f3n, el desarrollo tendr\u00e1 la misma estructura de la investigaci\u00f3n, con \u00e9nfasis en la introducci\u00f3n, metodolog\u00eda, resultados y discusi\u00f3n, y conclusiones (IMRDC).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La anterior estructura se ajusta a casi cualquier tipo de investigaci\u00f3n y muestra con claridad el proceso realizado o en ejecuci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Veamos lo anterior en tres partes principales: exordio, desarrollo y ep\u00edlogo (estas palabras no se utilizan en la exposici\u00f3n, son s\u00f3lo una gu\u00eda para su estructuraci\u00f3n).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Preliminares o exordio<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>A esta parte se le dedican unos 4 minutos y consta de los siguientes \u00edtems:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Saludar y dar gracias al comit\u00e9 por la presentaci\u00f3n o el espacio.<\/li>\n<li>Conectar, involucrar y motivar a los asistentes.<\/li>\n<li>Introducci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La introducci\u00f3n usualmente incluye los siguientes puntos:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Plantear el objetivo de la investigaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Aludir al problema \/ tema poco estudiado \/ posici\u00f3n del expositor.<\/li>\n<li>Anunciar la perspectiva te\u00f3rica \/ se usan referencias expansivas.<\/li>\n<li>Explicar la estructura de la exposici\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Desarrollo<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>A esta parte se le dedican unos 12 minutos y consta de los siguientes \u00edtems:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong> Metodolog\u00eda<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En esta secci\u00f3n se da informaci\u00f3n concreta sobre el dise\u00f1o metodol\u00f3gico de la investigaci\u00f3n, c\u00f3mo se efectu\u00f3 el estudio (o se est\u00e1 realizando el estudio), los procedimientos o m\u00e9todos utilizados, las herramientas, los participantes y el alcance del trabajo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>A continuaci\u00f3n se presentan algunos \u00edtems sobre qu\u00e9 se debe comunicar de manera breve en esta parte, teniendo en cuenta que algunos criterios se pueden variar, integrar o ser reemplazados por otros seg\u00fan el tipo de investigaci\u00f3n y el tiempo de la exposici\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>No obstante, se trata de unos criterios generales comunes a investigaciones cualitativas y\/o cuantitativas:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Tipo de estudio:<\/strong> \u00bfqu\u00e9 clase de investigaci\u00f3n es?<\/li>\n<li><strong>Hip\u00f3tesis:<\/strong> \u00bftiene alguna hip\u00f3tesis o idea de partida?<\/li>\n<li><strong>Tem\u00e1tica:<\/strong> \u00bfcu\u00e1l es el tema?<\/li>\n<li><strong>Dise\u00f1o:<\/strong> aqu\u00ed se explica c\u00f3mo est\u00e1 dise\u00f1ada la investigaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Categor\u00edas conceptuales para la recolecci\u00f3n de datos:<\/strong> \u00bfqu\u00e9 conceptos gu\u00edan su trabajo y le servir\u00e1n para el an\u00e1lisis? (en caso de aplicar).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Conformaci\u00f3n del corpus o del objeto de estudio para el an\u00e1lisis:<\/strong> \u00bfc\u00f3mo est\u00e1 conformado el corpus?<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Criterios:<\/strong> \u00bfcu\u00e1les fueron los criterios para elegir el corpus?<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Descripci\u00f3n de las muestras para el an\u00e1lisis:<\/strong> describa el corpus.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>T\u00e9cnicas de recolecci\u00f3n de datos:<\/strong> enuncie las t\u00e9cnicas de recolecci\u00f3n de datos, como por ejemplo la revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica en base de datos cient\u00edfica tales como&#8230;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Sistematizaci\u00f3n:<\/strong> \u00bfc\u00f3mo se ha realizado esta parte? En algunos casos se puede adelantar un an\u00e1lisis preliminar de datos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Nota:<\/strong> es de tener en cuenta que al ser una presentaci\u00f3n breve, no es posible desarrollar toda la informaci\u00f3n anterior, sino presentar s\u00edntesis y aspectos concretos que permitan a los asistentes identificar el enfoque, la estructura investigativa, los resultados y conclusiones.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong> Resultados y discusi\u00f3n<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Esta secci\u00f3n presenta la s\u00edntesis de los resultados y los aspectos m\u00e1s relevantes encontrados durante el proceso investigativo, los cuales se deben explicar y discutir: \u00bfqu\u00e9 significan los hallazgos, cu\u00e1les son sus implicaciones y alcances? Si es del caso se plantean soluciones al problema.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Ep\u00edlogo<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>A esta parte se le dedican unos 4 minutos y consta de los siguientes \u00edtems:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"6\">\n<li><strong> Conclusiones<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Es recomendable comenzar las conclusiones con una frase o p\u00e1rrafo general y breve, y luego presentarlas numeradas en orden de importancia, mediante enunciados cortos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Las conclusiones constituyen una secci\u00f3n obligatoria que tiene unas finalidades ret\u00f3ricas propias de los textos de investigaci\u00f3n, ya sean avances parciales o resultados definitivos. Se puede dar cuenta en las conclusiones de los siguientes \u00edtems:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Cuestiones abiertas, probables soluciones y aplicaciones.<\/li>\n<li>Evaluaci\u00f3n e implicaciones de los resultados o hallazgos del trabajo.<\/li>\n<li>Hipotetizar una explicaci\u00f3n de los resultados.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Dado que en ocasiones se subvalora la importancia de las conclusiones en un trabajo de investigaci\u00f3n, Campanario (2002, en l\u00ednea) presenta una serie de consideraciones que deben tenerse en cuenta para la redacci\u00f3n de las conclusiones. Con adaptaciones, veamos algunas:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Las conclusiones deben derivarse de los resultados y de la discusi\u00f3n realizada en los apartados precedentes.<\/li>\n<li>Es poco conveniente que las conclusiones constituyan una repetici\u00f3n del resumen o introducci\u00f3n de la presentaci\u00f3n.<\/li>\n<li>No debe confundirse la discusi\u00f3n de resultados con la obtenci\u00f3n de conclusiones, las cuales dependen tanto de los resultados y de su an\u00e1lisis como del marco te\u00f3rico y de los objetivos.<\/li>\n<li>Las conclusiones deben obtenerse a partir de algo m\u00e1s que de los simples datos registrados. De hecho, unos datos o resultados pueden tener un sentido u otro y, por tanto, pueden llevarnos a unas conclusiones y otras, dependiendo del marco conceptual que justifica nuestra investigaci\u00f3n, de la metodolog\u00eda seguida, los objetivos propuestos, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"7\">\n<li><strong> Finalizar con una reflexi\u00f3n vinculada con el inicio de la presentaci\u00f3n<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"8\">\n<li><strong> Agradecimientos<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Al director (a) por el apoyo brindado, a la instituci\u00f3n, a los investigadores y a los asistentes la atenci\u00f3n&#8230;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Lista de referencias<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>A continuaci\u00f3n se presentan las fuentes que sirvieron de apoyo en la elaboraci\u00f3n de este documento:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>American Psychological Association-APA. (2002). Manual de estilo de publicaciones. Maricela Ch\u00e1vez M. (Trad.) et al. (2 ed.). M\u00e9xico: Editorial El Manual Moderno.<\/li>\n<li>Campanario, Juan Miguel. (2002). C\u00f3mo escribir y publicar un art\u00edculo cient\u00edfico: c\u00f3mo estudiar y argumentar su impacto. Universidad de Alcal\u00e1. Recuperado el 1 de abril de 2009, en: <a href=\"http:\/\/www2.uah.es\/jmc\/webpub\/INDEX.html\">http:\/\/www2.uah.es\/jmc\/webpub\/INDEX.html<\/a><\/li>\n<li>Castell\u00f3, Monserrat (Coord); I\u00f1esta, Anna; Miras, Mariana; Sol\u00e9, Isabel; Teberosky, Anna, y Zanotto, Mercedes. (2007). Escribir y comunicarse en contextos cient\u00edficos y acad\u00e9micos: conocimientos y estrategias. Barcelona: Gra\u00f3.<\/li>\n<li>Instituto Colombiano de Normas T\u00e9cnicas y Certificaci\u00f3n \u2013 ICONTEC. (2004). Norma T\u00e9cnica Colombiana (NTC-5314) sobre res\u00famenes para publicaciones y documentaci\u00f3n. Bogot\u00e1: ICONTEC.<\/li>\n<li>Morell Moll, Teresa. (2007). La difusi\u00f3n oral del conocimiento: las clases magistrales y las ponencias en congresos. En: Enrique Alcaraz Var\u00f3, et al. Las lenguas profesionales y acad\u00e9micas. Barcelona: Ariel.<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/TE-Preparanda-a-los-estudiantes.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-77711\" src=\"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/TE-Preparanda-a-los-estudiantes.jpg\" alt=\"\" width=\"686\" height=\"2350\" srcset=\"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/TE-Preparanda-a-los-estudiantes.jpg 686w, https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/TE-Preparanda-a-los-estudiantes-88x300.jpg 88w, https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/TE-Preparanda-a-los-estudiantes-299x1024.jpg 299w, https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/TE-Preparanda-a-los-estudiantes-448x1536.jpg 448w, https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/TE-Preparanda-a-los-estudiantes-598x2048.jpg 598w\" sizes=\"auto, (max-width: 686px) 100vw, 686px\" \/><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por: Grupo editor &nbsp; En este n\u00famero presentamos un art\u00edculo publicado en la Revista Virtual Universidad Cat\u00f3lica del Norte de la Fundaci\u00f3n Universitaria Cat\u00f3lica del Norte Colombia publicada por S\u00e1nchez Upegui, Alex\u00e1nder Arbey. &nbsp; Pautas para dise\u00f1ar ponencias o presentaciones acad\u00e9micas e investigativas &nbsp; Un discurso eficaz une al hablante con los oyentes a trav\u00e9s [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":77710,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[43],"tags":[],"class_list":["post-77709","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-nuevos-horizontes"],"acf":{"antetitulo":""},"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.7 - 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