En Revista Pedag\u00f3gica de Caracas (ISSN 0798-9792), Gilberto Jos\u00e9 Graffe habla de \u201cGesti\u00f3n Educativa para la transformaci\u00f3n de la escuela\u201d, definiendo gerencia como: \u201cEl proceso a trav\u00e9s del cual se orienta y conduce la labor docente y administrativa de la escuela y sus relaciones con el entorno (Manes, 1999), con miras a \u201cconseguir objetivos institucionales mediante el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa\u201d (Amarate, 2000: 11).
\nEl Director\/a da direccionalidad al sistema que representa, orienta y conduce la labor docente y administrativa de la escuela y sus relaciones con el entorno social, para lograr proyectos educativos concertados con los padres de familia, a fin de ofrecer un servicio de calidad (pedag\u00f3gica). Las funciones b\u00e1sicas del directivo son el manejo de relaciones interpersonales en la comunidad educativa para impulsar el manejo de la informaci\u00f3n que le permite tener una visi\u00f3n de conjunto de la funcionalidad de la escuela, facilitando el diagn\u00f3stico, direcci\u00f3n, gesti\u00f3n, toma de decisiones y autoridad para asignar personas y recursos a las labores y proyectos prioritarios de la instituci\u00f3n.
\nEl perfil profesional de competencias del gerente educativo podr\u00eda resumirse en la capacidad para proporcionar direcci\u00f3n a la gesti\u00f3n de la escuela en un ambiente y cultura de trabajo (colaborativo) en equipo orientado a la participaci\u00f3n creativa e innovaci\u00f3n colectiva; habilidad para obtener y procesar informaci\u00f3n relevante para planificar y solucionar problemas; capacidad de negociaci\u00f3n y generaci\u00f3n de compromisos; liderazgo centrado en el modelaje (ejemplo); disposici\u00f3n a aprender de otros; habilidad para formar y asesorar en los procesos docentes y administrativos, y capacidad de establecer v\u00ednculos de colaboraci\u00f3n.
\nEl rol del gerente educativo es: planificar-ejecutar-revisar-actuar. Su aplicaci\u00f3n es el proceso de direcci\u00f3n de la instituci\u00f3n, a trav\u00e9s del cual planifica, organiza, dirige, controla y da seguimiento a la gesti\u00f3n escolar, optimizando la utilizaci\u00f3n de los recursos materiales, financieros, tecnol\u00f3gicos y humanos disponibles o que est\u00e1n a su alcance, con el objeto de convertir a la escuela en un centro de excelencia e innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica.
\nEl sistema gerencial para lograr su excelencia acad\u00e9mica implica: crear el deseo de la mejora de las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y gesti\u00f3n del capital humano de la escuela; generar creencia de que se puede hacer, a trav\u00e9s de la promoci\u00f3n y liderazgo de proyectos sencillos; proporcionar los medios conceptuales pedag\u00f3gicos, materiales y tecnol\u00f3gicos para hacerlo; y deseo de uso de la infraestructura de conocimientos y herramientas tecnol\u00f3gicas novedosas.
\nEl modelo de direcci\u00f3n y gesti\u00f3n educativa para convertirse en un centro de excelencia requiere: Alimentarse de insumos, tales como alumnos con competencias y conocimientos previos; docentes eficientes en la ense\u00f1anza; plan de estudio y el ambiente institucional determinado por una cultura y clima organizacional de colaboraci\u00f3n. Produciendo como resultado: alumnos que logran aprendizajes significativos y pertinentes, una organizaci\u00f3n eficaz, eficiente y contextualizada, producto de la innovaci\u00f3n, ensayo y adecuaci\u00f3n de sus pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas innovadoras. Transformaci\u00f3n de los insumos en resultados con generaci\u00f3n de compromisos, dise\u00f1o de proyectos a construir, liderazgo y participaci\u00f3n en la transformaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n continua de los procesos de aprendizaje colectivo.
\nEl proceso de direcci\u00f3n y gesti\u00f3n educativa de una escuela exige del directivo la capacidad para formar equipos de trabajo colaborativo, manejo eficiente de los procesos de delegaci\u00f3n, toma de decisiones en grupo y manejo de conflictos, a trav\u00e9s del enfoque de soluci\u00f3n de problemas y clima laboral sociable, que favorezca a la resoluci\u00f3n de conflictos de direcci\u00f3n y gesti\u00f3n educativa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
En Revista Pedag\u00f3gica de Caracas (ISSN 0798-9792), Gilberto Jos\u00e9 Graffe habla de \u201cGesti\u00f3n Educativa para la transformaci\u00f3n de la escuela\u201d, definiendo gerencia como: \u201cEl proceso a trav\u00e9s del cual se orienta y conduce la labor docente y administrativa de la escuela y sus relaciones con el entorno (Manes, 1999), con miras a \u201cconseguir objetivos institucionales […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":47214,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-76332","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-opinion"],"acf":{"antetitulo":""},"yoast_head":"\n