La educaci\u00f3n cultural tiene una caracter\u00edstica muy interesante, en un pa\u00eds donde existe una variedad cultural representada por varias naciones y pueblos ind\u00edgenas, que dio lugar a que, en el modelo educativo actual, se incorpore la valorizaci\u00f3n y significancia de los saberes y conocimientos de los pueblos originarios que habitaron estos territorios.
\nLa valoraci\u00f3n cultural tiene factores internos y externos. La primera implica un reconocimiento al \u201cyo del adolescente\u201d, cuando la estructura del autoconcepto y la autoestima est\u00e1 consolidada, y tiende hacia la autovaloraci\u00f3n. A la vez, a un reconocimiento del aspecto cultural donde est\u00e1 inmerso el adolescente. El factor externo est\u00e1 restringido al contexto donde habita el adolescente, en ese sentido podemos referenciar la influencia de los medios de comunicaci\u00f3n, radio, televisi\u00f3n, internet, que inciden notablemente en la autovaloraci\u00f3n cultural, a la par, los padres – madres de familia y los maestros moldean la personalidad del adolescente, hacia una aceptaci\u00f3n o rechazo de la cultura del lugar donde habita. Otro elemento a considerar es el modelo educativo sociocomunitario productivo en relaci\u00f3n con la interculturalidad e intraculturalidad, y su trascendencia en las pr\u00e1cticas educativas. Se considera que este modelo educativo debe fortalecer la identidad cultural, pero los factores internos y externos lo condicionan hacia una aculturizaci\u00f3n de los contenidos culturales for\u00e1neos, lo cual implica al estudiante de secundaria, quien es sujeto a adoptarlos y\/o practicarlos en su contexto, familiar y social, o el rechazo a los valores culturales de su regi\u00f3n.
\nRevalorizar la cultura de la regi\u00f3n con sus connotaciones ancestrales, donde habita el adolescente, implica reconocerlos y practicarlos, seg\u00fan los cambios transcendentales, psicosociales, f\u00edsicos y cognitivos que acontecen en este periodo de la vida, hacia una autovaloraci\u00f3n cultural. Ahora es necesario puntualizar algunos aspectos culturales a los que se dio lugar durante este periodo. La sociedad boliviana, en especial los departamentos donde son practicados diversos eventos folkl\u00f3ricos, como ser, fiestas patronales, eventos sociales, ensayos para las entradas folkl\u00f3ricas, etc., tienden a valorizar las caracter\u00edsticas que se reproducen y se transforma constantemente, pero con la transculturizaci\u00f3n for\u00e1nea debido a la globalizaci\u00f3n tiende a transformar la cultura. Entonces, el adolescente se siente sorprendido u obnubilado, ante esta revalorizaci\u00f3n cultural o transformaci\u00f3n cultural, lo que deriva en poner en riesgo su \u201cidentidad cultural\u201d
\nUna de las posturas es que el modelo educativo vigente tiende a fortalecer la autovaloraci\u00f3n cultural del adolescente, para lo cual se presentan indicios te\u00f3ricos de las condiciones que pueden favorecer est\u00e1 valoraci\u00f3n. Por otro lado, la identidad cultural, investigada por varias disciplinas cient\u00edficas, ha puesto en debate el tema de la educaci\u00f3n en valores culturales. Es necesario tener una posici\u00f3n clara sobre cu\u00e1l es la visi\u00f3n de la trascendencia cultural que tiene nuestro pa\u00eds, y si los modelos educativos incidir\u00e1n en las pr\u00e1cticas educativas para revalorizar el bagaje cultural que se tiene y que es practicada por diversos sectores sociales.<\/p>\n
El autor es docente.
\nabdocall@hotmail.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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