La simple implementaci\u00f3n de modelos y estrategias de ense\u00f1anza centradas en los estudiantes no debe ser considerada como sola garant\u00eda de calidad educativa. Esos instrumentos pedag\u00f3gicos deben ser constantemente evaluados.
\nDebemos preguntarnos, para conocer el nivel de la calidad educativa, \u00bfqu\u00e9 es la evaluaci\u00f3n del aprendizaje? Si le preguntamos a un estudiante, probablemente dir\u00e1: ex\u00e1menes, pero un maestro podr\u00eda responder: se lo hace durante el proceso de ense\u00f1anza, aunque no de manera constante, porque requiere mucho tiempo y no podemos hacer solo evaluaciones, se tiene que desarrollar contenidos.
\nPor si lo anterior fuera poca cosa, habitualmente los docentes vivimos con falsas expectativas y premisas, creyendo que todo lo que ense\u00f1amos es aprendido por los estudiantes. No es as\u00ed. Por ello, la \u00fanica manera de tener mayor claridad sobre el impacto de la educaci\u00f3n en los estudiantes es hacer una evaluaci\u00f3n adecuada, alineada con los curr\u00edculos y los m\u00e9todos de ense\u00f1anza que suministran resultados interpretables y \u00fatiles para los diferentes actores del proceso educativo.
\nLos maestros que hacen evaluaci\u00f3n requieren teor\u00eda y gu\u00edas metodol\u00f3gicas para mejorar la calidad de sus funciones. Pueden fortalecer esos procesos mediante discusi\u00f3n te\u00f3rica y presentaci\u00f3n sint\u00e9tica de algunos instrumentos y estrategias de evaluaci\u00f3n del aprendizaje.
\nDebemos hacer un cambio sustantivo para orientar la pedagog\u00eda hacia el aprendizaje, reconociendo y valorando la diversidad de los estudiantes. Para una pedagog\u00eda de la diversidad es clave trabajar una evaluaci\u00f3n formativa, fundamentada en los aprendizajes previos de los estudiantes respecto a las competencias que se busca desarrollar. En esta perspectiva, la pedagog\u00eda y la evaluaci\u00f3n se integran en el proceso, adquiriendo esta \u00faltima un rol clave, no como la sanci\u00f3n que ocurre al final, sino como la que provee la informaci\u00f3n que orienta en el proceso formativo.
\nNo basta con revisar curr\u00edculos prescritos, sino que se debe deconstruir y reconstruir los curr\u00edculos vividos por los estudiantes, lo que implica modificar pr\u00e1cticas metodol\u00f3gicas y evaluativas arraigadas en las escuelas.
\nLos maestros usan diversos tipos de evaluaci\u00f3n, pero en las interacciones en el aula, es posible que el profesor en realidad no identifique la evaluaci\u00f3n como una herramienta que promueve el aprendizaje de los estudiantes (Ravela, 2017).
\nLa evaluaci\u00f3n del aprendizaje es un proceso de comunicaci\u00f3n interpersonal, que presenta las complejidades de la comunicaci\u00f3n humana; donde los papeles de evaluador y evaluado pueden alternarse e, incluso, darse simult\u00e1neamente. Comprender la evaluaci\u00f3n del aprendizaje como comunicaci\u00f3n es vital para entender por qu\u00e9 sus resultados no dependen solo de las caracter\u00edsticas del \u00abobjeto\u00bb que se eval\u00faa, sino, adem\u00e1s, de las peculiaridades de quienes eval\u00faan y de los v\u00ednculos que establezcan entre s\u00ed.
\nUna importante caracter\u00edstica de la evaluaci\u00f3n del aprendizaje es la interrelaci\u00f3n entre evaluador y evaluado. De hecho, el objeto sobre el que recae la evaluaci\u00f3n es otra persona \u2013individual o en grupo\u2013 que se erige como sujeto de la acci\u00f3n y coparticipa, en mayor o menor medida en la evaluaci\u00f3n. A\u00fan m\u00e1s, para el caso de la evaluaci\u00f3n del aprendizaje, la pretensi\u00f3n debe ser que el evaluado est\u00e9 en capacidad de devenir su evaluador (Gonz\u00e1lez P\u00e9rez, 2001).
\nEntonces la evaluaci\u00f3n educativa depende de la metodolog\u00eda utilizada, la calidad del proceso y el uso que se hace de los resultados, como la validez, confiabilidad, justicia, equivalencia, factibilidad, efecto educativo y su aceptabilidad, que dar\u00e1n confiabilidad al uso de las estrategias metodol\u00f3gicas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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