{"id":63310,"date":"2022-02-15T05:02:20","date_gmt":"2022-02-15T09:02:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/?p=63310"},"modified":"2022-02-15T05:02:20","modified_gmt":"2022-02-15T09:02:20","slug":"simulacion-en-las-clases-virtuales-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/2022\/02\/15\/simulacion-en-las-clases-virtuales-2\/","title":{"rendered":"Simulaci\u00f3n en las clases virtuales"},"content":{"rendered":"

Parte II<\/strong><\/p>\n

El mundo virtual que se avecina podr\u00eda alg\u00fan d\u00eda ser considerado tan real. Si eso ocurre, nuestra realidad actual quedar\u00e1 en entredicho de inmediato; despu\u00e9s de todo, si pudimos inventar mundos virtuales significativos, \u00bfno es plausible que alguna otra civilizaci\u00f3n en otro lugar del universo tambi\u00e9n lo haya hecho? Pero si eso es posible, \u00bfc\u00f3mo podemos saber que no estamos ya en su simulaci\u00f3n?<\/p>\n

Cu\u00e1n dif\u00edcil es cambiar la actitud de los estudiantes j\u00f3venes e incluso ni\u00f1os que tienen un grado de dependencia por las simulaciones. Cu\u00e1ntos de ellos pueden diferenciar una simulaci\u00f3n de la realidad, all\u00ed es entonces que maestras y maestros tratan de conocer, para que desde esa experiencia puedan planificar una sesi\u00f3n de aprendizaje simulado.<\/p>\n

Entonces surge la pregunta, \u00bfcu\u00e1ntos de mis estudiantes cuentan con dispositivos para ser parte de una simulaci\u00f3n de clase? \u00bfCu\u00e1ntos de los maestros han adaptado un escenario simulado? La realidad virtual avanza ahora con tanta velocidad, que parece bastante razonable suponer que el mundo virtual podr\u00eda ser alg\u00fan d\u00eda indistinguible del real.<\/p>\n

En la actualidad, lo que pasa en internet no se queda en \u00e9l; el mundo digital est\u00e1 tan arraigado en nuestras vidas que sus efectos repercuten en toda la sociedad. Despu\u00e9s de que muchos pasamos gran parte de la pandemia trabajando y socializando en l\u00ednea, ser\u00eda una tonter\u00eda decir que la vida en internet no es real.<\/p>\n

En la dimensi\u00f3n del SER;.<\/p>\n

Al hacer la comparaci\u00f3n de la pel\u00edcula Matrix con la escuela virtual, inicialmente se ve\u00eda a estudiantes pasmados con el juego en red y se lo puede caracterizar como carente de emociones, de un pl\u00e1cido y anodido bienestar, donde el personaje principal trasciende sus limitaciones, que se encuentra a s\u00ed mismo a trav\u00e9s de la fe y el sacrificio. El ejercicio de estos valores es homog\u00e9neo en la mayor\u00eda de los juegos en red.<\/p>\n

En la dimensi\u00f3n del DECIDIR:<\/p>\n

En la pel\u00edcula la m\u00e1quina, la tecnolog\u00eda producto del intelecto humano se ha apropiado del mundo, lo ha superado y ha decidido invertir las reglas de explotaci\u00f3n, el aprovechamiento de la energ\u00eda humana. La tecnolog\u00eda ha cobrado conciencia de s\u00ed, el anzuelo ha sido la tecnolog\u00eda que ofrece comodidad. El sentido de la libertad de elecci\u00f3n (la p\u00edldora) es forzado por las condiciones sociales y emocionales.<\/p>\n

No est\u00e1 lejos este paralelismo de nuestras escuelas, que ya est\u00e1n desarrollando sistemas, herramientas y aplicaciones que est\u00e1n facilitando la sobrevivencia en un mundo de cambios intempestivos f\u00edsicos. La capacidad de elecci\u00f3n por las variadas aplicaciones, algunas m\u00e1s y menos amigables, marca su dependencia o el registro de las descargas de Play Store.<\/p>\n

Desde la dimensi\u00f3n del HACER:<\/p>\n

Como toda pel\u00edcula futurista, muestra un mundo despersonalizado. Por medio de las m\u00e1quinas y de su actividad clandestina, Neo vive su libertad, ejecutando una venganza contra una sociedad que lo determina. Este personaje es una met\u00e1fora del hombre moderno o postmoderno, que descubre que se le han cerrado todas las salidas, no cree y no est\u00e1 dispuesto a creer, tiene todas sus opciones agotadas pr\u00e1cticamente.<\/p>\n

Por su importancia surge la tendencia de explicar la simulaci\u00f3n de los sentidos del cuerpo, bajo el concepto de \u201cpercepci\u00f3n\u201d, como el conocimiento de una cosa por medio de las impresiones que comunican los sentidos. El planteamiento ecologista de Gibson defiende la teor\u00eda de que la percepci\u00f3n es un proceso simple; en el est\u00edmulo est\u00e1 la informaci\u00f3n, sin necesidad de procesamientos mentales internos posteriores. Dicho planteamiento parte del supuesto de que en las leyes naturales subyacentes en cada organismo est\u00e1n las claves intelectuales de la percepci\u00f3n, como mecanismo de supervivencia, por tanto, el organismo solo percibe aquello que puede aprender y le es necesario para sobrevivir.<\/p>\n

En toda simulaci\u00f3n tambi\u00e9n se involucra la motivaci\u00f3n, la necesidad y la experiencia. Esto \u00faltimo trataremos de exponerlo para adaptarlo al proceso educativo; los estudiantes aprenden de las experiencias, y esto afecta al comportamiento. El efecto acumulativo de las experiencias cambia las formas de percepci\u00f3n y respuesta. En otras palabras, los consumidores se comportan de ciertas formas frente a un est\u00edmulo porque aprenden. Es importante conocer el proceso de aprendizaje y la forma con la que aprendi\u00f3. Lo que aprende depende de la clase de experiencia del estudiante, que puede provenir de simulaciones anteriores, mensajes publicitarios, u otras acciones de marketing, con lo cual es importante crear asociaciones positivas, lanzar sesiones de aprendizaje f\u00e1ciles de recordar, implementar actividades que faciliten la aprehensi\u00f3n y el dominio, que en el caso de los programas de estudio est\u00e1n establecidas por el perfil de salida, etc.<\/p>\n

Dimensi\u00f3n del SABER:<\/p>\n

En la sociedad del conocimiento establecida en la escuela, ahora en el aula virtual, se puede comparar:<\/p>\n

1.- El m\u00e9todo, como el camino, y en el presente caso necesitamos ser capaces de sentir realmente en cada paso que da en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje (anal\u00edtico, inductivo, deductivo o sint\u00e9tico) entonces en el aula virtual. El maestro est\u00e1 obligado a que los estudiantes sientan la experiencia por encima de un plan de desarrollo curricular (PDC). Para ello el maestro debe investigar el camino sobre las clases de simuladores, desarrollarlo, analizarlo, para saber c\u00f3mo adaptarse a \u00e9l y aprender durante el trayecto.<\/p>\n

2.- Da v\u00e9rtigo al empezar, el maestro y los estudiantes no estuvimos preparados, tuvimos que adaptarnos o morir cuando suspendieron las clases por el COVID 19. Algunas expresiones tuvieron que pasar con indiferencia, como: \u201csiempre hemos hecho las cosas as\u00ed\u201d, \u201cnecesitamos otro camino\u201d, \u201cno dije que ser\u00eda f\u00e1cil\u201d, \u201cNo entiendo esta computadora (m\u00e1quina)\u201d, \u201cNo es lo mismo tener un mapa que conocer el territorio\u201d.<\/p>\n

3.- Cruzar la puerta, el ejemplo de las dos pastillas. Cada unidad educativa toma la decisi\u00f3n de cruzar o no, dependiendo de las capacidades de los maestros. Son pocas unidades educativas las que se resisten a algunos cambios, porque no saben c\u00f3mo hacer las cosas; pero las que han ingresado a la simulaci\u00f3n y dependiendo de los simuladores, cuando recuerdan como hac\u00edan su trabajo en el pasado y disfrutan los avances que han aprendido.<\/p>\n

Puede resultar parad\u00f3jico que la pel\u00edcula Matrix denuncie el avance y los sistemas inform\u00e1ticos que al mismo tiempo utiliza, pero lo que ella combate no es el progreso cient\u00edfico sino su mala utilizaci\u00f3n. El ser humano deber\u00eda ser el elemento principal del avance y de los diferentes sistemas que nos rodean. Es a \u00e9l a quien nos dirigimos cuando pretendemos mejorar nuestro nivel de vida o dise\u00f1amos un objeto. El perfeccionamiento tecnol\u00f3gico deber\u00eda ir de la mano del perfeccionamiento de la especie.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Parte II El mundo virtual que se avecina podr\u00eda alg\u00fan d\u00eda ser considerado tan real. Si eso ocurre, nuestra realidad actual quedar\u00e1 en entredicho de inmediato; despu\u00e9s de todo, si pudimos inventar mundos virtuales significativos, \u00bfno es plausible que alguna otra civilizaci\u00f3n en otro lugar del universo tambi\u00e9n lo haya hecho? 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