Los r\u00e1pidos cambios sociales y tecnol\u00f3gicos exigen la construcci\u00f3n de nuevas im\u00e1genes de la pr\u00e1ctica social. Se piensa que la indagaci\u00f3n realizada por los entes de estas instituciones puede constituirse en una de las herramientas de cambio y mejora en la calidad organizacional.
\nEn el \u00e1mbito educativo, cualquier profesional de la docencia vinculado al mundo de las instituciones est\u00e1 llamado a desempe\u00f1ar un papel clave como investigador de su propia pr\u00e1ctica, con la finalidad de mejorar su formaci\u00f3n, su desempe\u00f1o en el aula, escuela y comunidad, en la b\u00fasqueda de un cambio organizacional hacia una transformaci\u00f3n sociocultural.
\nLa investigaci\u00f3n debe despertar la curiosidad, la reflexi\u00f3n, el cuestionamiento, la duda, las bases fundamentales de toda genuina investigaci\u00f3n. De ello se deduce que la investigaci\u00f3n ser\u00e1 educativa si permite que los participantes involucrados desarrollen nuevas formas de comprensi\u00f3n y si est\u00e1n formados para emprender caminos propios de reflexi\u00f3n aut\u00f3noma y compartida sobre el sentido de la pr\u00e1ctica y las posibilidades de mejorarla.
\nEn el contexto educativo puede considerarse como un encuentro entre personas, es una actividad \u00e9tica que requiere de continua reflexi\u00f3n y cuestionamiento, para ello no puede reducirse a una actividad t\u00e9cnica, debido a la profundidad del proceso. En ella participan docente, estudiantes, comunidad, en la cual el docente act\u00faa con todo lo que \u00e9l es como sujeto, es decir, su comportamiento est\u00e1 enmarcado en sus creencias, actitudes, costumbres y entorno. De igual manera el alumno recibe informaci\u00f3n y la procesa de acuerdo con sus experiencias, costumbres y entorno, por ello el proceso de aprendizaje es una situaci\u00f3n incierta, \u00fanica, cambiante, compleja y presenta conflicto de valores, tanto en la definici\u00f3n de las metas como en la selecci\u00f3n de los medios.
\nPor esto, es urgente que el docente logre estimular en los estudiantes la curiosidad de saber, preguntar, explorar, comprobar, experimentar, perfeccionar, aprender por deseo, no por miedo u obligaci\u00f3n. Tiene que fomentar en ellos el sano h\u00e1bito de dudar, debe ense\u00f1arlos a construir, formular y expresar con libertad sus preguntas, ayudarles a razonar, comprender, argumentar, defender su punto de vista, aceptar y respetar posturas diferentes, a ver el asunto tratado desde diversos \u00e1ngulos. Se debe combatir la memorizaci\u00f3n mec\u00e1nica, a favor de un aprendizaje integral-significativo, basado en la comprensi\u00f3n, razonamiento, explicaci\u00f3n y descripci\u00f3n de los hechos.
\nSe hace necesario que el docente tenga formaci\u00f3n sobre los tipos de investigaci\u00f3n, aunque el m\u00e1s ajustado a la realidad y al proceso de aprendizaje en el aula y escuela es el de la investigaci\u00f3n acci\u00f3n, aunado a la reflexi\u00f3n sobre su pr\u00e1ctica.
\nLa investigaci\u00f3n acci\u00f3n, en un sentido amplio, es una indagaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica social que se interesa por generar conocimiento al servicio de dicha pr\u00e1ctica, seg\u00fan Argyris y Schon (1996). Ellos \u201cagregan que el cient\u00edfico de la acci\u00f3n es un intervencionista que busca tanto promover aprendizaje en un sistema como contribuir al conocimiento general\u201d. Pretende llenar el vac\u00edo existente entre la ciencia social y la pr\u00e1ctica social construyendo teor\u00edas que expliquen los fen\u00f3menos sociales, informen sobre la pr\u00e1ctica y se adhieran a los fundamentos de la ciencia social. La acci\u00f3n debe estar orientada a: crear comunidades de indagaci\u00f3n para la reflexi\u00f3n en la acci\u00f3n, la investigaci\u00f3n acci\u00f3n como estrategia para el cambio en el hacer docente y la evaluaci\u00f3n.
\nLa investigaci\u00f3n surge de la necesidad de un cambio frente a problemas existentes en el sistema educativo desde el aula, la soluci\u00f3n se enfoca en utilizar los mismos conocimientos del curr\u00edculo como forma creativa, tom\u00e1ndolo como m\u00e9todo y estrategia para realizar la labor de educar.
\nLa Investigaci\u00f3n acci\u00f3n requiere que los investigadores trabajen en equipo y se comprometan a efectuar innovaciones, y que crean en la posibilidad de llegar al cambio desde una perspectiva positiva y democr\u00e1tica desde el aula hacia la escuela y la comunidad.
\nLos estudiantes en proceso de formaci\u00f3n docente deben desarrollar competencias investigativas desde las Escuelas Superiores de Formaci\u00f3n de Maestros y ejercitarlas en el centro de aplicaci\u00f3n, que son las unidades educativas. Con ello el futuro docente podr\u00e1 resolver cualquier conflicto cognitivo, procedimental o actitudinal en su hacer.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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