Uno de los campos de an\u00e1lisis e inevitable reflexi\u00f3n se refiere al quehacer de la educaci\u00f3n y las m\u00faltiples contrariedades que ella encierra; los cuales promueven imaginarios que, en un sentido dicot\u00f3mico de cuestionamientos negativos frente a cifradas esperanzas de crecimiento y desarrollo, constantemente la instalan en toda agenda de discusi\u00f3n.
\nDesde la filosof\u00eda racionalista de la Ilustraci\u00f3n, el \u201csaber\u201d fue por s\u00ed sola un factor potente conducente a la emancipaci\u00f3n y promoci\u00f3n del g\u00e9nero humano. En esa l\u00ednea, la escuela –en sentido irrestricto– constituye la principal instituci\u00f3n que proporciona ese saber a todos, sin discriminaci\u00f3n y distinci\u00f3n de clase, origen, credo o color; empe\u00f1ada en hacer desaparecer toda forma de inequidad y desigualdad social, con un claro esfuerzo por destruir privilegios y posibilitar que el individuo ascienda en la jerarqu\u00eda social, aunque \u00e9sta \u00faltima no ha sido del todo satisfecha.
\nAl igual que en otros pa\u00edses, es evidente apreciar crisis peri\u00f3dica en la educaci\u00f3n, convertida en un problema pol\u00edtico estructural; cuyos factores de riesgo permiten apreciar, de modo sugerente, las grandes falencias y peligros que afronta, como el incremento inusitado de la matr\u00edcula, que contrapone a la d\u00e9bil e incipiente infraestructura; la falta de recursos humanos, insuficientes oportunidades de formaci\u00f3n y perfeccionamiento profesional; asignaci\u00f3n de salarios infravalorados que desmotivan y representan una afrenta a la dignidad. A ello se agrega la pobreza, la desigualdad y la exclusi\u00f3n social; el predominio de una econom\u00eda global que ha generado una riqueza superficial y consecuente devaluaci\u00f3n del empleo, subempleo e incremento del sector informal; as\u00ed como los esfuerzos intrascendentes de las autoridades para hacer frente a esta realidad.
\nEstamos viviendo una crisis educativa eufemizada, lenta, silenciosa e imperceptible que tiende a negar un futuro y mejores oportunidades a quienes cifran sus esperanzas y expectativas de formaci\u00f3n y superaci\u00f3n que permita situarlos en mejores condiciones dentro la estructura social.
\nLa pandemia sanitaria que no cesa agrav\u00f3 a\u00fan m\u00e1s esta crisis; pues dio lugar a incorporar contrasentidos ante ya un d\u00e9bil vaciamiento educativo, ahondado por el largo cierre de aulas, el aislamiento y distanciamiento social, generando una serie de distorsiones, como la presencia de inmensas brechas digitales; procesos de aprendizajes desiguales, externalizaci\u00f3n de mejores entornos de aprendizaje en relaci\u00f3n con otros y consecuente disminuci\u00f3n de los niveles de rendimiento acad\u00e9mico.
\nEn esa direcci\u00f3n, los tomadores de decisi\u00f3n vienen aplicando medidas que, lejos de buscar resolver el d\u00e9ficit educativo, plantean acciones que, en definitiva, no son las m\u00e1s apropiadas; pues m\u00e1s all\u00e1 de la evidente negaci\u00f3n de la misma –producto de una lectura miope y sesgada– optaron por introducir err\u00f3neamente directrices de nivelaci\u00f3n \u201chacia abajo\u201d de la educaci\u00f3n; traducidas en una validaci\u00f3n de conocimientos no adquiridos pero expresados en una promoci\u00f3n forzada; adem\u00e1s de una evidente discrecionalidad de la calidad e importancia de contenidos educativos, guiados inexorablemente por el acogimiento sem\u00e1ntico de aforismos y consignas incomprensibles que justifican la \u201cformaci\u00f3n light\u201d predominante.
\nM\u00e1s all\u00e1 de atentar flagrantemente contra la \u00e9tica, tambi\u00e9n afecta al educando, pues ataca a su dignidad e integridad, en raz\u00f3n a que vive una ficci\u00f3n, ya que obtiene logros basados en el m\u00ednimo esfuerzo posible. Todo ello hace evidente la tendencia a igualar el oscurantismo a trav\u00e9s de buscar una incomprensible \u201cnivelaci\u00f3n hacia abajo de la educaci\u00f3n\u201d y, con ello, se est\u00e1 atentando contra las leg\u00edtimas aspiraciones de aquellos profesores y estudiantes que apuestan por una mejor educaci\u00f3n de calidad, que solo se logra con sacrificio, esfuerzo y dedicaci\u00f3n al estudio, que asegura un reconocimiento y avance en t\u00e9rminos acad\u00e9micos.
\nOjal\u00e1 se entienda que inclusi\u00f3n y solidaridad no significa equiparar la mediocridad. Al contrario, deber\u00eda posibilitar el c\u00f3mo resolver y afrontar con firmeza los problemas descritos, por el bien de la educaci\u00f3n.<\/p>\n
MGR. Marcelo Chinche Calizaya, catedr\u00e1tico universitario e investigador.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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