Uno de los elementos de gran influencia en la efectividad escolar es el tiempo dedicado a la ense\u00f1anza. Sin embargo, esta relaci\u00f3n no es lineal. M\u00e1s tiempo en la escuela no llevar\u00e1 necesariamente a mayores aprendizajes. Pero si los periodos escolares no son aprovechados en experiencias educativas significativas, el tiempo perder\u00e1 su valor en esta gesti\u00f3n educativa 2022, aun peor ser\u00e1 con el rebrote de la pandemia covid-19.
\nEl tiempo escolar es una concepci\u00f3n que ha sido permanentemente asociada con la mejora del proceso educativo. Por ello un n\u00famero importante de estudios enfatizan que el efecto positivo del tiempo en la escuela proviene de su uso y aprovechamiento para lograr aprendizajes integrales, m\u00e1s que en el solo transcurrir de los periodos. Es decir, la relevancia del tiempo en la educaci\u00f3n no est\u00e1 solamente en su dimensi\u00f3n cronol\u00f3gica medible, sino en su potencial como un medio que, si es bien utilizado, puede impulsar oportunidades de aprendizaje.
\nEn el proceso educativo se busca estimar el tama\u00f1o de la brecha que existe entre el tiempo asignado para la ense\u00f1anza y el tiempo efectivo utilizado en su aplicabilidad. Conocer este detalle nos permitir\u00e1 profundizar en la comprensi\u00f3n de c\u00f3mo se utiliza el tiempo en las escuelas primarias y, con ello, buscar opiones para impulsar su aprovechamiento. El estudio del tiempo escolar puede aproximarse desde la combinaci\u00f3n de tres perspectivas:
\n\u2022 Como un acontecer f\u00edsico\/cronol\u00f3gico medible en par\u00e1metros num\u00e9ricos: \u00bfcu\u00e1nto tiempo de la jornada escolar es dedicado a actividades de ense\u00f1anza de manera integral?
\n\u2022 Como fen\u00f3meno que se vive, en donde pueden ocurrir interacciones significativas para el aprendizaje: \u00bfc\u00f3mo utiliza el docente el tiempo de instrucci\u00f3n disponible en el aula y en la escuela?
\n\u2022 Como resultado de elementos contextuales: \u00bfcu\u00e1les son los factores asociados a la forma en que los profesores organizan y distribuyen el tiempo disponible en la escuela?
\nEn los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje cada minuto cuenta, el aprendizaje efectivo depende, en \u00faltima instancia, de la manera en que el tiempo es organizado, de la proporci\u00f3n de tiempo dedicado a la perseverancia de los estudiantes, o de su completo compromiso en el aprendizaje, as\u00ed como el tiempo que los alumnos con diferentes aptitudes y niveles de motivaci\u00f3n requieren para internalizar conceptos y elaborar ideas.
\nDe esta manera, conociendo algunos interrogantes podemos intentar definir el tiempo de instrucci\u00f3n como la cantidad de tiempo que el profesor destina, de manera consciente y deliberada, a las actividades, con intencionalidad pedag\u00f3gica en la escuela para influir en las oportunidades de aprendizaje de los ni\u00f1os.
\nDar importancia al tiempo para aprender en la escuela implica cuidarlo y, con ello, tomar decisiones para aprovecharlo de manera sostenida y efectiva en interacciones educativas de calidad para todos. En el entendido de m\u00faltiples y variados contextos, no se trata de replicar circunstancias, se trata de considerar recomendaciones para que los procesos educativos se desarrollen de manera integral.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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