{"id":4598,"date":"2021-05-18T05:13:45","date_gmt":"2021-05-18T09:13:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/?p=4598"},"modified":"2021-05-18T05:13:45","modified_gmt":"2021-05-18T09:13:45","slug":"la-pedagogia-y-los-aportes-en-los-congresos-educativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/2021\/05\/18\/la-pedagogia-y-los-aportes-en-los-congresos-educativos\/","title":{"rendered":"La pedagog\u00eda y los aportes en los congresos educativos"},"content":{"rendered":"<p><span class=\"dropcap \" style=\"background-color: #ffffff; color: #000000; border-color: #ffffff;\">E<\/span>n la historiograf\u00eda de la educaci\u00f3n boliviana, lastimosamente existen \u00ednfimos registros sistematizados sobre los aportes pedag\u00f3gicos de los congresos nacionales de educaci\u00f3n, que se llevaron en contadas ocasiones desde la fundaci\u00f3n de la Rep\u00fablica de Bolivia (1825); cuando el maestro Sim\u00f3n Rodr\u00edguez pregonaba: \u201c\u2026instrucci\u00f3n social para una naci\u00f3n prudente, cuerpo fuerte, t\u00e9cnica para ser experto y cient\u00edfico para ser persona pensante\u201d. Pero este anhelo se frustr\u00f3 por un problema insalvable; la falta de docentes formados pedag\u00f3gicamente para la ense\u00f1anza de los ni\u00f1os, j\u00f3venes y universitarios.<\/p>\n<p>Para rastrear antecedentes hist\u00f3ricos y aportes pedag\u00f3gicos de los congresos educativos, en esta ocasi\u00f3n acudiremos al trabajo bibliogr\u00e1fico de los hermanos primos: V\u00edctor Hugo V\u00e1squez Serrudo y Carlos Humberto V\u00e1squez Flores (2005), quienes escribieron el libro titulado: \u201c<em>Los congresos pedag\u00f3gicos en Bolivia y su aporte a la Educaci\u00f3n<\/em>\u201d. De donde esbozar\u00e9 algunos aspectos relacionados a los aportes y avances pedag\u00f3gicos de los Congresos de Educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Uno de los primeros eventos pedag\u00f3gico congresales que se menciona en el libro de los V\u00e1squez, es el desarrollado en el a\u00f1o del bicentenario de Bolivia (1925), durante el gobierno del Dr. Bautista Saavedra, conocido como Primer Congreso Pedag\u00f3gico Nacional (p.53); donde el aporte pedag\u00f3gico fundamental fue la construcci\u00f3n y elaboraci\u00f3n del \u201cPlan de Estudios\u201d, con miras a la orientaci\u00f3n vocacional de los estudiantes para que ingresen a diferentes facultades de las universidades con especialidad de bachiller en ciencias y letras. La ense\u00f1anza de nivel secundario duraba seis a\u00f1os divididos en dos ciclos de tres a\u00f1os de estudio que, lamentablemente, no habr\u00eda sido implementado en el sistema educativo.<\/p>\n<p>Con el levantamiento de los trabajadores obreros, mineros y campesinos de 1952, que ha concluido en la Revoluci\u00f3n Nacional, conquist\u00f3 el bien mayor para las mayor\u00edas nacionales, que es el derecho a la educaci\u00f3n universal, \u00fanica y gratuita que permiti\u00f3 a los ni\u00f1os y j\u00f3venes acceder a la educaci\u00f3n para aprender lectura y escritura b\u00e1sicamente, y resoluci\u00f3n de problemas aritm\u00e9ticos. Ha sido el inicio para las comunidades campesinas, un camino de salida del atraso educativo y analfabetismo absoluto en el que se encontraban muchos ni\u00f1os. Se promulg\u00f3 el C\u00f3digo de la Educaci\u00f3n Boliviana (1955): estableci\u00e9ndose una pedagog\u00eda de instrucci\u00f3n conductista de castigo a los estudiantes: \u201c<em>la letra entra con sangre<\/em>\u201d.<\/p>\n<p>Posteriormente a los levantamientos revolucionarios y expulsi\u00f3n de los hacendados de las comunidades campesinas, en 1970 se organiza el Congreso Pedag\u00f3gico Nacional, efectuado durante el gobierno del Gral. Alfredo Ovando Cand\u00eda, con participaci\u00f3n del magisterio organizado urbano rural, trazando un plan de acci\u00f3n educativa para el decenio 1970-1980; que no lleg\u00f3 a cumplirse por los golpes de Estado que se produc\u00edan constantemente en esos tiempos. Los congresistas ten\u00edan como objetivo: \u201cPreparar a los hombres no s\u00f3lo para el presente, sino para el porvenir con una educaci\u00f3n democr\u00e1tica, cient\u00edfica y popular, escuela \u00fanica con conciencia nacional (p. 53)\u201d; a\u00fan predominaba en las escuelas urbanas y rurales la modalidad de instrucci\u00f3n conductista.<\/p>\n<p>Otro hito hist\u00f3rico que se registr\u00f3 en Bolivia en el \u00e1mbito educativo, fue el Congreso Nacional de Educaci\u00f3n de 1992, que se desarroll\u00f3 en la ciudad de La Paz, con la participaci\u00f3n de aproximadamente 700 delegados de todo el territorio nacional (p.98). El debate gir\u00f3 en torno a la discusi\u00f3n de los problemas de pobreza extrema, marginalidad educativa, deserci\u00f3n escolar, docentes interinos, calidad educativa y privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n. Los aportes de los maestros de base plasmados en las conclusiones y recomendaciones del congreso, posteriormente ser\u00edan incorporados en la Ley N\u00b0 1.565 de Reforma Educativa (1994): \u201cInstitucionaliz\u00e1ndose la realizaci\u00f3n del Congreso Nacional de Educaci\u00f3n, cada cinco a\u00f1os para reunir a todos los sectores de la sociedad para examinar el desarrollo y los progresos de la Educaci\u00f3n Nacional (Art.6)\u201d. Asimismo, en este evento los congresistas determinar\u00edan que el curr\u00edculo base sea de alcance nacional con enfoque intercultural biling\u00fce, priorizando la educaci\u00f3n obligatoria hasta el tercer ciclo del nivel primario (8vo. curso). Adoptando para el trabajo docente la metodolog\u00eda de teor\u00eda de proyectos.<\/p>\n<p>Uno de los eventos trascendentales de la educaci\u00f3n boliviana, que se desarroll\u00f3 antes de la Asamblea Constituyente, fue el Congreso Nacional de Educaci\u00f3n de 2006, que naci\u00f3 de las necesidades de cambio profundo de las estructuras ideol\u00f3gicas, modelo educativo, enfoque metodol\u00f3gico y paradigmas de administraci\u00f3n educativa; que origin\u00f3 la promulgaci\u00f3n de la actual Ley 070 de la Educaci\u00f3n \u201cAvelino Si\u00f1ani &#8211; Elizardo P\u00e9rez\u201d; estableciendo en el Art. 1.2., de mandatos constitucionales que: \u201cLa educaci\u00f3n constituye una funci\u00f3n suprema y primera responsabilidad financiera del Estado, que tiene la obligaci\u00f3n indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla\u201d. El sistema adopt\u00f3 por una educaci\u00f3n descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista, despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras econ\u00f3micas y sociales (Art. 3.1.). Asimismo, asumi\u00f3 un Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESP) de amplia participaci\u00f3n social en el quehacer educativo.<\/p>\n<p>En la coyuntura educativa que vivimos de clausura del a\u00f1o escolar, vale la pena revisar los aportes pedag\u00f3gicos y antecedentes hist\u00f3ricos de los congresos educativos para proyectar colectivamente una nueva educaci\u00f3n de calidad y calidez humana en las comunidades educativas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En la historiograf\u00eda de la educaci\u00f3n boliviana, lastimosamente existen \u00ednfimos registros sistematizados sobre los aportes pedag\u00f3gicos de los congresos nacionales de educaci\u00f3n, que se llevaron en contadas ocasiones desde la fundaci\u00f3n de la Rep\u00fablica de Bolivia (1825); cuando el maestro Sim\u00f3n Rodr\u00edguez pregonaba: \u201c\u2026instrucci\u00f3n social para una naci\u00f3n prudente, cuerpo fuerte, t\u00e9cnica para ser experto [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-4598","post","type-post","status-publish","format-standard","category-opinion"],"acf":{"antetitulo":""},"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.4 - 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