El 75% de la matr\u00edcula en la Educaci\u00f3n T\u00e9cnica Alternativa est\u00e1 compuesta por mujeres que enfrentan la \u201ctriple jornada\u201d: estudian, trabajan e impactan severamente su salud dedicando casi el doble de tiempo que los hombres a las tareas del hogar.
\nMientras miles de mujeres en Bolivia buscan en la Educaci\u00f3n T\u00e9cnica Alternativa (ETA) un horizonte para salir adelante, la carga desproporcionada de las labores del hogar y el cuidado de dependientes se consolidan como barreras invisibles pero devastadoras. Una reciente investigaci\u00f3n de alcance nacional realizada en 14 Centros de Educaci\u00f3n Alternativa (CEA) de 7 departamentos del pa\u00eds, revela cifras alarmantes sobre la desigualdad de g\u00e9nero que enfrentan las estudiantes bolivianas.
\nLa investigaci\u00f3n ha sido coordinada por Fundaci\u00f3n InteRed en consorcio con Entreculturas, con el financiamiento de la Agencia Espa\u00f1ola de Cooperaci\u00f3n Internacional para el Desarrollo (Aecid), en el marco del convenio \u201cFormaci\u00f3n t\u00e9cnica de j\u00f3venes de contextos vulnerados, especialmente mujeres, que genera oportunidades laborales y medios de vida en Bolivia\u201d.
\nLos resultados muestran que, aunque las mujeres representan aproximadamente tres cuartas partes del estudiantado de la ETA, contin\u00faan enfrentando mayores obst\u00e1culos para permanecer y concluir sus estudios. Muchas deben combinar simult\u00e1neamente su formaci\u00f3n, el trabajo remunerado y las responsabilidades de cuidado de hijas e hijos, personas mayores, familiares enfermos y tareas dom\u00e9sticas.
\nLa investigaci\u00f3n identifica que esa distribuci\u00f3n desigual del cuidado genera una importante \u00abpobreza de tiempo\u00bb, afectando el rendimiento acad\u00e9mico, la asistencia a clases y las oportunidades de desarrollo profesional. Asimismo, una proporci\u00f3n significativa de las estudiantes se\u00f1ala que las responsabilidades familiares han influido en la interrupci\u00f3n o retraso de sus procesos formativos.
\n\u00abLas mujeres no solo estudian; tambi\u00e9n sostienen gran parte del trabajo de cuidado que permite el funcionamiento cotidiano de los hogares. Esta carga tiene efectos directos sobre sus oportunidades educativas y laborales\u00bb, se\u00f1ala el informe.
\nEn el estudio tambi\u00e9n se encontr\u00f3 que persisten patrones de segregaci\u00f3n de g\u00e9nero en la formaci\u00f3n t\u00e9cnica. Las mujeres contin\u00faan concentr\u00e1ndose principalmente en especialidades tradicionalmente asociadas a roles femeninos, mientras que su participaci\u00f3n en \u00e1reas t\u00e9cnicas con mayores oportunidades econ\u00f3micas sigue siendo limitada.
\nLas desigualdades se profundizan cuando se combinan con condiciones de pobreza, ruralidad, pertenencia a pueblos ind\u00edgenas o procesos migratorios. En estos contextos, las estudiantes enfrentan barreras adicionales para sostener sus estudios y mejorar sus condiciones de vida.
\nMujeres dedican
\ndoble de tiempo
\nLa investigaci\u00f3n evidencia que las mujeres dedican casi el doble de tiempo que los hombres al trabajo de cuidados no remunerado: un promedio de 9,4 horas diarias frente a 5,3 horas.
\nEsa sobrecarga genera una situaci\u00f3n de pobreza de tiempo que limita sus oportunidades educativas, laborales y personales: 42% de las mujeres afirma que las responsabilidades de cuidado afectan o limitan sus posibilidades de estudio, frente al 24% de los hombres; 48% de las estudiantes ha tenido que renunciar a actividades personales, formativas o laborales para atender responsabilidades del hogar y de cuidado; 17% de las mujeres abandon\u00f3 sus estudios debido a labores de cuidado; y 22% por responsabilidades familiares.
\nEn contraste, entre los hombres, la principal causa de abandono es el trabajo remunerado (44%).
\nEsos datos muestran que, para muchas mujeres, estudiar implica compatibilizar simult\u00e1neamente la formaci\u00f3n, el trabajo y las tareas de cuidado, una realidad que condiciona sus trayectorias educativas y limita el ejercicio pleno de su derecho a la educaci\u00f3n.
\nAula como espacio
\nde resistencia e
\nindependencia
\nA pesar de las adversidades, la investigaci\u00f3n destaca que los Centros de Educaci\u00f3n Alternativa emergen como verdaderos refugios y espacios de resistencia. Para miles de mujeres, la formaci\u00f3n t\u00e9cnica no solo representa una herramienta para alcanzar mayor independencia econ\u00f3mica, sino tambi\u00e9n un ejemplo de superaci\u00f3n para sus hijas e hijos, un espacio de sororidad y el descubrimiento p\u00fablico de sus propias capacidades.
\nFrente a esa realidad, las organizaciones impulsoras de la investigaci\u00f3n plantean la urgencia de reconfigurar la educaci\u00f3n y las pol\u00edticas p\u00fablicas en Bolivia: crear un Sistema P\u00fablico de Cuidados con financiamiento sostenido y servicios de apoyo para estudiantes con responsabilidades de cuidado; promover la corresponsabilidad de hombres y mujeres en las tareas dom\u00e9sticas y de cuidado; y garantizar una educaci\u00f3n t\u00e9cnica libre de sesgos de g\u00e9nero y ampliar la participaci\u00f3n de las mujeres en todas las especialidades.
\nLa investigaci\u00f3n concluye que garantizar el derecho a la educaci\u00f3n de las mujeres requiere reconocer el cuidado como una responsabilidad social compartida. Mientras las tareas contin\u00faen recayendo de manera desproporcionada sobre las mujeres, persistir\u00e1n barreras que limitan su permanencia educativa, su autonom\u00eda econ\u00f3mica y el ejercicio pleno de sus derechos.<\/p>\n
Testimonio<\/strong><\/p>\n \u00abEl a\u00f1o 2021 yo me vi sola con mis tres hijas, me las vi negras. Me puse a trabajar, me puse a emprender, me puse a estudiar y eso me ayud\u00f3 a superarme. El CEA a m\u00ed me motiv\u00f3 seguir, aprender m\u00e1s cosas. O sea, salir con un t\u00edtulo profesional, que tu familia, que tus hijas te reconozcan, que sepan que t\u00fa puedes seguir estudiando, a pesar de las adversidades, que t\u00fa tienes esa motivaci\u00f3n, esa fuerza para seguir y a m\u00ed \u00a1me encanta estudiar!\u00bb, dijo Mariluz, 35 a\u00f1os, CEA Domingo Savio, Sucre.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El 75% de la matr\u00edcula en la Educaci\u00f3n T\u00e9cnica Alternativa est\u00e1 compuesta por mujeres que enfrentan la \u201ctriple jornada\u201d: estudian, trabajan e impactan severamente su salud dedicando casi el doble de tiempo que los hombres a las tareas del hogar. Mientras miles de mujeres en Bolivia buscan en la Educaci\u00f3n T\u00e9cnica Alternativa (ETA) un horizonte […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":440378,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[12],"tags":[],"class_list":["post-440376","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-nacional"],"acf":{"antetitulo":"Triple jornada"},"yoast_head":"\n