Uno de los grandes aportes de la Edad Media fue, sin duda, el nacimiento de la Universidad a partir de los gremios (maestros y estudiantes), las escuelas mon\u00e1sticas y catedralicias vinculadas a la instituci\u00f3n clerical; cuyo fundante prop\u00f3sito fue la preservaci\u00f3n y transmisi\u00f3n del conocimiento superior de la \u00e9poca.
\nLa Universidad representa la reserva moral, \u00e9tica e intelectual de la sociedad; el eje transformador de la cultura, el baluarte indestructible de la autonom\u00eda y la cuna del pensamiento cr\u00edtico; la producci\u00f3n de conocimiento, la b\u00fasqueda incansable de la verdad y la renovaci\u00f3n permanente de los m\u00e1s grandes ideales humanos.
\nSin embargo, desde la humilde cotidianeidad transitada en el espacio universitario y la honestidad intelectual, debe estar dispuesta a ser criticada y a ser cr\u00edtica consigo misma en el momento de imaginar ingenuamente que las facultades y carreras constituyen \u201cterritorios neutrales\u201d, donde la capacidad, idoneidad e integridad, junto al rigor cient\u00edfico y el esfuerzo, sean las \u00fanicas credenciales que validan reconocimiento y ascenso. De hecho, no resulta complicado evidenciar que detr\u00e1s de aquel idealizado arquetipo de solemnidad de t\u00edtulos construido, suelen furtivamente externalizarse insalubres pr\u00e1cticas y formas de descomposici\u00f3n m\u00e1s perniciosas y renuentes de extirpar: el clientelismo degenerativo e impresentable en los procesos de selecci\u00f3n y ascensos acad\u00e9micos que consolidan y perpet\u00faan la deshonestidad, ilegalidad y corrupci\u00f3n naturalizada por aquellos feudos universitarios.
\nEste problema no es nuevo, pero se vuelve insufrible e inaceptable cuando aquellos sistemas de evaluaci\u00f3n dise\u00f1ados para garantizar la ecuanimidad, justicia y b\u00fasqueda de excelencia suelen abruptamente transformarse en herramientas milim\u00e9tricas de ingenier\u00eda contable direccionadas, dando lugar al cl\u00e1sico fen\u00f3meno de la \u201ccompensaci\u00f3n de resultados\u201d, que se aplica precisamente cuando un postulante deslumbra de manera indiscutible en la fase de m\u00e9ritos, resultado de a\u00f1os de producci\u00f3n cient\u00edfica, formaci\u00f3n y perfeccionamiento profesional, experiencia docente y trayectoria verificable. Solo para ver c\u00f3mo su ventaja se pulveriza \u201csugerentemente\u201d en las siguientes etapas de evaluaci\u00f3n escrita o subjetiva; pues aquellos que califican suelen actuar bajo sospecha, asignando valoraciones con precisi\u00f3n milim\u00e9trica de franca ventaja y favorecimiento al candidato mimado y regal\u00f3n de un determinado entorno de poder; externalizando con ello, la colonizaci\u00f3n del clientelismo y el pago de favores de orden pol\u00edtico instalado en la esfera acad\u00e9mica.
\nDe hecho, cuando la subjetividad de un tribunal examinador pesa m\u00e1s que la evidencia de leg\u00edtimas credenciales como el curr\u00edculum y la trayectoria demostrada; la academia simplemente deja de evaluar la idoneidad y pasa a premiar la sumisi\u00f3n filial normalizada, lanzando un mensaje deshonroso y devastador: el \u201cesfuerzo no vale tanto como la influencia\u201d.
\nEste entramado de maniobras tiene efectos negativos en todo nivel. Por ejemplo, el debilitamiento sistem\u00e1tico de la buena fe e integridad institucional; decadencia de la investigaci\u00f3n y consecuente p\u00e9rdida de pertinencia social e incidencia en el entorno; la fuga inminente de cerebros y el desincentivo a intelectuales sobresalientes que optan por el \u201cretiro y autoexilio institucional\u201d, al constatar que el m\u00e9rito acad\u00e9mico definitivamente representa un estorbo que incomoda, fastidia y exaspera a los feudos de poder clientelar enraizado. Adem\u00e1s del fraude educativo, donde los estudiantes son las v\u00edctimas silenciosas, siendo condenados a una formaci\u00f3n desactualizada y mediocre.
\nA\u00fan es tiempo de salvar la academia y evitar que la misma se convierta en \u201csucursales de puestos reservados\u201d que deval\u00faan la meritocracia, azuzados por procesos selectivos que operan en el secreto de cuatro paredes, con calificaciones hechas a medida. Por lo que la implantaci\u00f3n de auditor\u00edas acad\u00e9micas externas no es ni debe ser un acto de rebeld\u00eda, sino un deber democr\u00e1tico, en tanto se deje establecido que la probidad e idoneidad no son negociables.<\/p>\n
Marcelo Chinche Calizaya Ph.D.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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