Bolivia, en los \u00faltimos a\u00f1os, perdi\u00f3 terreno en calidad educativa y con ello capital humano, que incide en la productividad, por lo que las autoridades deben abordar reformas importantes para revertir esta situaci\u00f3n y enfrentarse a sindicatos que defienden sus privilegios.
\nAsimismo, registra una baja calidad educativa y a nivel regional se observan retrocesos en este tema, de acuerdo con el Informe PISA (en espa\u00f1ol, Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de los Estudiantes).
\nEl pa\u00eds se alej\u00f3 en la formaci\u00f3n de capital humano debido a que los gobiernos de turno se enfocaron en la explotaci\u00f3n de los recursos naturales, sin presentar opciones para cambiar la matriz productiva; y luego de reducir su producci\u00f3n de gas, ingres\u00f3 en una crisis econ\u00f3mica y energ\u00e9tica.
\nEducaci\u00f3n
\nPara los economistas consultados, la situaci\u00f3n actual de la formaci\u00f3n de capital humano obedece a una falta de inversi\u00f3n en la calidad educativa, pero tambi\u00e9n en reformas educativas, con m\u00e1s tinte pol\u00edtico e ideol\u00f3gico que t\u00e9cnico.
\nPor ejemplo, el economista y docente de la Universidad T\u00e9cnica de Oruro (UTO), Ernesto Bernal, se\u00f1ala a la reforma educativa, plasmada en la Ley Avelino Si\u00f1ani, que apunta a una formaci\u00f3n de estudiantes a nivel ideol\u00f3gico.
\nAdem\u00e1s, sostiene que la mejora de la educaci\u00f3n debe partir desde el primer a\u00f1o, donde los estudiantes tengan una formaci\u00f3n de bachillerato internacional, como manejan algunos pa\u00edses de la regi\u00f3n, tambi\u00e9n en Bolivia, con costos alt\u00edsimos.
\nPlantea que los estudiantes deben aprender ingl\u00e9s, fortalecer las matem\u00e1ticas, entre otras materias, para que pasen a secundaria con buena base de conocimientos y encarar en este nivel otros desaf\u00edos.
\nPor ello sugiere que se debe avanzar en la elaboraci\u00f3n de una reforma educativa bajo el esquema que plantea y paralelamente en la capacitaci\u00f3n de docentes para enfrentar los cambios.
\n\u201cLos cambios estructurales tardan\u201d, apunt\u00f3 a tiempo de se\u00f1alar que los resultados se observar\u00e1n en el largo plazo, de aproximadamente 10 a 20 a\u00f1os.
\nSeg\u00fan Bernal, una poblaci\u00f3n con mayor educaci\u00f3n va ser m\u00e1s productiva para nuestro pa\u00eds y el crecimiento econ\u00f3mico va aumentar.
\nBolivia enfrenta grandes problemas estructurales desde que se convirti\u00f3 en solo un exportador de materias primas y se olvid\u00f3 ampliar la base productiva por falta de capital humano, que data desde la fundaci\u00f3n de la Rep\u00fablica.
\nUna reforma educativa, con la sugerencia mencionada, mejora la formaci\u00f3n, la productividad de cada persona y su fuente laboral, que tendr\u00e1 un gran impacto en el crecimiento de la econom\u00eda nacional.
\nPara avanzar en ese proceso se debe tomar en cuenta a todos los actores principales, como los profesores, y el Gobierno deber\u00e1 explicar a los involucrados que los cambios en la educaci\u00f3n no perjudicar\u00e1n las fuentes laborales de los maestros, pero tambi\u00e9n deber\u00e1 implementar capacitaci\u00f3n en varias materias, con el objetivo de mejorar la formaci\u00f3n de capital humano.
\nSin embargo, ese proceso requiere presupuesto y Bolivia no cuenta en la actualidad con recursos, que representa un problema; los pol\u00edticos no priorizan las pol\u00edticas de educaci\u00f3n, lo que puede ser otro freno para una reforma educativa.
\nInvertir
\nPara el analista econ\u00f3mico Gustavo Machicado, Bolivia no invierte en capital humano desde los 80. \u201cSi hay algo de inversi\u00f3n, no hay resultados; y no se han hecho las reformas que se deb\u00edan hacer\u201d, acot\u00f3.
\nLa falta de capital humano tiene su efecto en la econom\u00eda por el lado de la productividad y en las tasas de crecimiento.
\nMachicado sostuvo que todas las reformas en educaci\u00f3n para mejorar el capital humano son complejas en Am\u00e9rica Latina, debido a que hay grupos de poder que evitan los cambios, como los sindicatos, en salud y educaci\u00f3n.
\n\u201cInvertir en capital humano implica reformas en educaci\u00f3n y salud\u201d y los sindicatos no permiten, por ello \u201cse torna dif\u00edcil de hacer reformas, siempre hay maneras, no poniendo, pero si con cambios\u201d, reflexion\u00f3.
\nReforma
\nDestac\u00f3 la reforma que se aplic\u00f3 el 55, con el C\u00f3digo de la Educaci\u00f3n Boliviana, que elev\u00f3 la productividad y los resultados en parte explican los crecimientos que se registraron en los a\u00f1os 60 y 70, despu\u00e9s de esta iniciativa, una similar ya no hubo.
\nExplic\u00f3 que esa reforma alent\u00f3 la construcci\u00f3n masiva de escuelas en el \u00e1rea rural, una vez que concluy\u00f3 la meta, se acab\u00f3, y las nuevas iniciativas ten\u00edan que dar el siguiente paso, apuntar a la calidad a nivel urbano y provincial, lo que est\u00e1 pendiente.
\nAsimismo, el entrevistado indic\u00f3 que la falta de formaci\u00f3n de capital humano se refleja en la ausencia de profesionales que orienten a las autoridades a c\u00f3mo salir de la crisis econ\u00f3mica y en la elaboraci\u00f3n de una estrategia, pero como no se cuenta con este perfil, se debe acudir al Fondo Monetario Internacional (FMI) para que nos diga cu\u00e1l es el camino a seguir.
\nBajo
\nEl analista econ\u00f3mico Bernardo Fern\u00e1ndez dijo que el capital humano tiene que ver con toda esa complejidad de habilidades y capacidades que se gestan desde las primeras etapas de la formaci\u00f3n hasta que las personas ejecutan estas habilidades, talentos y conocimientos a nivel profesional.
\nSe\u00f1al\u00f3 que Bolivia tiene un cierto nivel de capital humano, que seguramente sostiene la econom\u00eda del pa\u00eds, a comparaci\u00f3n con los pa\u00edses vecinos hay una brecha en la formaci\u00f3n y es mucho m\u00e1s bajo.
\nMedir
\nFern\u00e1ndez explica que la manera de medir el capital humano con otras econom\u00edas, una de las muchas que existen, est\u00e1 en la productividad promedio del trabajador, que en el caso de Bolivia es baja.
\nEsa productividad se refleja a veces tambi\u00e9n en el salario m\u00ednimo. Sin embargo, en el per\u00edodo del boom de gas, el salario m\u00ednimo subi\u00f3 de manera significativa por la pol\u00edtica del Movimiento al Socialismo (MAS), sin tener relaci\u00f3n con la productividad promedio del trabajador. \u201cAl principio el salario m\u00ednimo promedio no reflejaba la productividad de las personas, era injusto\u201d, pero con las reformas aplicadas por el gobierno del MAS, la situaci\u00f3n se dio la vuelta.
\n\u201cBolivia no ha podido dar el salto a la era digital, no utiliza tecnolog\u00eda, no est\u00e1 al d\u00eda con las mejores pr\u00e1cticas, mejor uso de equipamiento y herramientas, que tiene impacto directo en los niveles de productividad\u201d, observ\u00f3.
\nA nivel regional, el pa\u00eds est\u00e1 rezagado en capital humano y productividad, debido a que los gobiernos de turno se enfocaron m\u00e1s en la explotaci\u00f3n de los recursos naturales, como en el caso de Bolivia, minerales e hidrocarburos, en desmedro de otras \u00e1reas.
\n\u201cNo hay incentivo para la diversificaci\u00f3n de la actividad productiva. No hemos impulsado a los j\u00f3venes en pensar en las nuevas carreas, nuevas tendencias de los mercados, en las nuevas formas de producci\u00f3n, que implica la inteligencia artificial, la digitalizaci\u00f3n de la econom\u00eda\u201d, detall\u00f3.
\nLament\u00f3 al indicar que los ingresos que tuvo el pa\u00eds no se invirtieron en otras \u00e1reas productivas, \u201cy cuando se agota el dinero estamos donde estamos\u201d.
\nLa falta de capital humano frena el cambio de la matriz productiva y energ\u00e9tica, tambi\u00e9n en elaborar soluciones ante la falta de gas y presentar sectores que ayudar\u00e1n a la econom\u00eda nacional. \u201cNos encontramos en esta encrucijada\u201d, expres\u00f3.
\nFinalmente, asegur\u00f3 que la poblaci\u00f3n no est\u00e1 acostumbrada a los cambios de largo plazo y este es un desaf\u00edo que debe enfrentar las autoridades para implementar las reformas en educaci\u00f3n, que tardan en dar los resultados.
\n\u201cEn los pa\u00edses en desarrollo, como Bolivia, el largo plazo casi no existe, es de muy corto plazo\u201d, indic\u00f3 a tiempo de se\u00f1alar que la educaci\u00f3n es un proceso de muy largo plazo.
\nAn\u00e1lisis
\nEl 52% afirma que la calidad del sistema educativo es mala; s\u00f3lo 2% la califica como buena. La cr\u00edtica es m\u00e1s alta en Cochabamba (66%) y entre la Gen. X (66%). El 70% apoya que se proh\u00edba a los ni\u00f1os el acceso a las redes sociales\u2026 solo 41% cree que la Inteligencia Artificial (IA) deber\u00eda prohibirse en las escuelas, son los resultados del Monitor de Educaci\u00f3n de Ipsos 2026.
\nEl documento se\u00f1ala que los bolivianos son m\u00e1s propensos a recomendar a los j\u00f3venes la universidad antes de entrar en el mercado laboral. 45% primero va a la universidad y 26% se incorpora directamente al mercado laboral.
\nEl 51% cree que el curr\u00edculo escolar actual prepara adecuadamente a los estudiantes para futuras carreras profesionales, mientras que el 68% cree que los j\u00f3venes tendr\u00edan mejores oportunidades si se mudaran al extranjero.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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