Los resultados de la novena edici\u00f3n de las pruebas PISA revelan que, tras la hist\u00f3rica ca\u00edda registrada en la edici\u00f3n de 2022 por el impacto de la pandemia, el aprendizaje global se estanc\u00f3 o contin\u00faa en descenso. El rendimiento promedio de los pa\u00edses de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE) en ciencias, lectura y matem\u00e1tica alcanz\u00f3 su nivel hist\u00f3rico m\u00e1s bajo. En el caso de la Argentina, menos de uno de cada 12 alumnos alcanza el nivel b\u00e1sico en todas las materias y se muestra comprometido.
\nLa ca\u00edda promedio de la OCDE en la \u00faltima d\u00e9cada fue significativa: 7 puntos en ciencias, 22 en matem\u00e1tica y 28 en lectura. En la escala de PISA, una diferencia de 20 puntos equivale, en t\u00e9rminos te\u00f3ricos, a la p\u00e9rdida de un a\u00f1o completo de aprendizaje, que representa el ritmo anual promedio de adquisici\u00f3n de conocimientos de los j\u00f3venes de 15 a\u00f1os de los pa\u00edses participantes. Hoy, el 29% de los adolescentes de esa edad en la OCDE se ubica en niveles de bajo rendimiento en las tres \u00e1reas evaluadas en una escala que va del 1 al 6.
\nEn contraste con este panorama, las econom\u00edas asi\u00e1ticas lideradas por Pek\u00edn, Shangh\u00e1i, Jiangsu y Zhejiang (identificadas bajo la sigla B-S-J-Z) y Singapur se consolidaron como los sistemas educativos con mejor desempe\u00f1o del mundo, altern\u00e1ndose los primeros lugares. El top ten se completa con Estonia, Jap\u00f3n, Corea, Macao (China), Taiw\u00e1n y el Reino Unido.
\nEl informe publicado hoy advierte sobre un fen\u00f3meno cr\u00edtico: la crisis de la lectura en la era de la inteligencia artificial. Las habilidades fundamentales para evaluar la confiabilidad de las fuentes, relacionar informaci\u00f3n proveniente de textos m\u00faltiples y desarrollar el pensamiento cr\u00edtico mostraron un marcado deterioro.
\nAl mismo tiempo, la proporci\u00f3n de \u201clectores apresurados\u201d, estudiantes que recorren los textos de manera veloz y superficial, responden r\u00e1pidamente y se equivocan con frecuencia, casi se duplic\u00f3 entre 2018 y 2025.
\nEl estudio tambi\u00e9n plantea que el mundo ya no est\u00e1 dividido entre pa\u00edses ricos con altos niveles educativos y pa\u00edses pobres con desempe\u00f1os bajos. La riqueza explica apenas la mitad de las diferencias observadas entre los pa\u00edses. Las buenas pol\u00edticas p\u00fablicas y las decisiones acertadas sobre c\u00f3mo invertir los recursos son mejores predictores del desempe\u00f1o en PISA que el gasto por alumno.
\nLuxemburgo, con una inversi\u00f3n de 288.521 d\u00f3lares por estudiante, es por amplio margen el pa\u00eds que m\u00e1s destina a educaci\u00f3n, pero obtuvo un puntaje promedio en ciencias inferior al de Irlanda, Francia e Italia, que invirtieron menos de la mitad de ese monto.<\/p>\n
ARGENTINA
\nLos resultados de la Argentina en 2025 tambi\u00e9n confirman una tendencia de retroceso. Los puntajes promedio disminuyeron en comparaci\u00f3n con las evaluaciones de 2022 y 2018 en las tres \u00e1reas troncales. En t\u00e9rminos generales, el pa\u00eds se ubica en el bloque medio-bajo de Am\u00e9rica Latina, por detr\u00e1s de Uruguay, Chile, Costa Rica, M\u00e9xico, Colombia, Brasil y Per\u00fa, aunque por delante de El Salvador, Rep\u00fablica Dominicana, Paraguay y Guatemala.
\nEl origen social de los hogares contin\u00faa condicionando el rendimiento escolar. En la Argentina, el \u00edndice socioecon\u00f3mico y cultural explic\u00f3 el 12% de la variaci\u00f3n de los resultados en ciencias, en l\u00ednea con el promedio de la OCDE.
\nSin embargo, surgi\u00f3 un indicador positivo vinculado con la movilidad educativa. El 14% de los estudiantes desfavorecidos logr\u00f3 clasificarse como \u201cresiliente acad\u00e9mico\u201d, es decir, se ubic\u00f3 en el cuarto superior de rendimiento de su propio pa\u00eds. Esta proporci\u00f3n supera el promedio de la OCDE, que alcanza el 12%.
\nEl Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de los Estudiantes (PISA, por sus siglas en ingl\u00e9s) consiste en una prueba cognitiva de dos horas realizada por computadora, que busca medir los conocimientos y habilidades esenciales adquiridos por j\u00f3venes de 15 a\u00f1os que hayan completado al menos seis a\u00f1os de escolaridad formal. Cada estudiante responde una combinaci\u00f3n espec\u00edfica de materias. Las evaluaciones combinan preguntas de opci\u00f3n m\u00faltiple y respuestas abiertas, y utilizan un sistema adaptativo que ajusta progresivamente la dificultad seg\u00fan el desempe\u00f1o inicial del alumno.
\nLas \u00e1reas evaluadas son lectura, matem\u00e1tica y ciencias. En cada edici\u00f3n una de ellas se selecciona como \u00e1rea principal para un an\u00e1lisis m\u00e1s profundo, mientras las otras dos funcionan como \u00e1reas secundarias. Adem\u00e1s, se incorpora una cuarta disciplina innovadora. En 2025 fue \u201cAprendizaje en el mundo digital\u201d (Learning in the Digital World, LDW), destinada a medir la capacidad de los estudiantes para utilizar herramientas digitales, interactuar con simulaciones y resolver problemas en entornos virtuales.<\/p>\n
TENDENCIA EN
\nMATEM\u00c1TICA
\nLa excelencia acad\u00e9mica en la Argentina resulta pr\u00e1cticamente inexistente. Casi ning\u00fan estudiante logr\u00f3 ubicarse en los niveles m\u00e1s altos de desempe\u00f1o (niveles 5 y 6) en matem\u00e1tica, frente al 8% promedio de la OCDE, el 37% de Singapur y el 54% de las provincias chinas agrupadas bajo la sigla B-S-J-Z. En ciencias y lectura apenas llega al 1%.
\nEl 7,8% de los j\u00f3venes de 15 a\u00f1os alcanza el umbral m\u00ednimo en las tres materias y se muestra comprometido. Al mismo tiempo, la proporci\u00f3n de alumnos que no logra los niveles b\u00e1sicos solo llega al 14,5%.
\nEl panorama m\u00e1s cr\u00edtico se observa en matem\u00e1tica. Solo el 24% de los estudiantes argentinos alcanz\u00f3 el nivel b\u00e1sico de competencia, frente al 65% de la OCDE. Esto significa que tres de cada cuatro alumnos del pa\u00eds, el 76%, no pueden resolver operaciones matem\u00e1ticas sencillas de la vida cotidiana. La proporci\u00f3n era del 73% en 2022 y del 69% en 2018. (La Naci\u00f3n)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Los resultados de la novena edici\u00f3n de las pruebas PISA revelan que, tras la hist\u00f3rica ca\u00edda registrada en la edici\u00f3n de 2022 por el impacto de la pandemia, el aprendizaje global se estanc\u00f3 o contin\u00faa en descenso. El rendimiento promedio de los pa\u00edses de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE) en […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":428997,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-428996","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-internacional"],"acf":{"antetitulo":"Argentina"},"yoast_head":"\n