Estamos pr\u00f3ximos a cumplir dos a\u00f1os de psicosis colectiva que hemos sufrido por Covid-19; sin posibilidad de que nuestros hijos\/as asistan regularmente a la escuela. El 7 de diciembre concluir\u00e1n las actividades educativas programadas para esta gesti\u00f3n. En las ciudades capitales de cada departamento contin\u00faan las clases virtuales a distancia. En \u00e1rea rural hay clases presenciales, por exigencia de las autoridades comunales y falta de medios tecnol\u00f3gicos para conectarse a Internet.
\nAl concluir el tercer trimestre, llegan las evaluaciones finales de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. El Ministerio de Educaci\u00f3n, bajo Resoluci\u00f3n Ministerial N\u00b0 0473\/2021, aprob\u00f3 el Reglamento de Evaluaci\u00f3n del Desarrollo Curricular del Subsistema de Educaci\u00f3n Regular, para normar el sistema de evaluaci\u00f3n de los procesos educativos, aplicables a niveles de educaci\u00f3n inicial, primaria y secundaria. Fijando espec\u00edficamente en el art\u00edculo 10.I: \u201cLa evaluaci\u00f3n de los procesos de ense\u00f1anza y aprendizajes del desarrollo curricular es responsabilidad del Director\/a, Comisi\u00f3n T\u00e9cnico Pedag\u00f3gica, maestros, estudiantes y padres de familia de la Unidad Educativa\u201d.
\nConcibiendo la evaluaci\u00f3n como \u201cproceso de valoraci\u00f3n de \u2018aprendizajes\u2019 a trav\u00e9s del an\u00e1lisis, reflexi\u00f3n cr\u00edtica y constructiva de la formaci\u00f3n integral y hol\u00edstica de los estudiantes; valoraci\u00f3n de la metodolog\u00eda de los maestros\/as, aplicados en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, que permita a la comunidad educativa identificar logros, limitaciones y dificultades en los procesos educativos a partir de la comprensi\u00f3n, reflexi\u00f3n y el di\u00e1logo para la toma de decisiones mediante acciones din\u00e1micas, permanentes y sistem\u00e1ticas, reorientando oportunamente la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica\u201d.
\nEntre los objetivos, la evaluaci\u00f3n orienta la transformaci\u00f3n social, por medio de la investigaci\u00f3n exploratoria y producci\u00f3n creativa como estrategia pedag\u00f3gica; contribuye al desarrollo integral y hol\u00edstico de los estudiantes; brinda informaci\u00f3n de los procesos y resultados de la actividad educativa de maestros, estudiantes, familia y comunidad; orienta el funcionamiento de la Comisi\u00f3n T\u00e9cnico Pedag\u00f3gica en cada Unidad Educativa; apoya a los maestros y estudiantes de manera oportuna y precisa para lograr los objetivos propuestos; orienta la evaluaci\u00f3n de estudiantes con necesidades educativas especiales; promueve procesos de participaci\u00f3n democr\u00e1tica e integral de los actores de la comunidad educativa que contribuyen al mejoramiento de la evaluaci\u00f3n en el desarrollo curricular.
\nEvaluaci\u00f3n educativa caracterizada por ser integral y hol\u00edstico, porque permite valorar el desarrollo de las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir de los estudiantes; cient\u00edfica, porque es un proceso sistem\u00e1tico y met\u00f3dico que aplica instrumentos de observaci\u00f3n, recopilaci\u00f3n, sistematizaci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de la informaci\u00f3n para identificar logros y dificultades de ense\u00f1anza y aprendizaje; dial\u00f3gica y reflexiva, porque a trav\u00e9s del di\u00e1logo, respeto a las diferencias y cumplimiento de responsabilidades, se analiza y valora logros, limitaciones y dificultades del desarrollo curricular; orientadora, porque a partir de la informaci\u00f3n generada se toma decisiones para el ajuste de los procesos educativos; flexible, porque permite aplicar variedad de estrategias, t\u00e9cnicas e instrumentos de evaluaci\u00f3n.
\nEsta normativa de evaluaci\u00f3n establece que la asistencia de los estudiantes durante el desarrollo curricular es obligatoria e indelegable. Asimismo, afirma en el Art. 32 que la promoci\u00f3n en nivel inicial es previo cumplimiento del plan de estudios. En primaria y secundaria, la evaluaci\u00f3n responde al proceso de valoraci\u00f3n cuantitativa y cualitativa del desarrollo curricular por trimestres, promedios anuales menores a 51 puntos en una o m\u00e1s \u00e1reas (asignaturas), quedar\u00e1n retenidos en el mismo curso, perdiendo el a\u00f1o escolar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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