Vivimos tiempos de crisis social e incertidumbre pedag\u00f3gica en las unidades educativas, debido a los conflictos sociales que vive nuestro pa\u00eds, que ha obligado a las instituciones de formaci\u00f3n escolar a cerrar sus puertas y adoptar la modalidad virtual y\/o distancia para continuar con las actividades del plan de desarrollo curricular frente a un monitor. As\u00ed se priva a los educandos de interactuar con docentes y estudiantes, generando una p\u00e9rdida de la calidad de aprendizaje, y un retraso en el desarrollo de las habilidades acad\u00e9micas, sociales y emocionales, que con seguridad requerir\u00e1 un tiempo considerable para recuperar.
\nEstamos frente a una lesa educaci\u00f3n, –entendida como da\u00f1o que se est\u00e1 ocasionando a la formaci\u00f3n continua de los estudiantes– vulnerando el derecho a la educaci\u00f3n, consagrada en la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica del Estado. El aislamiento forzoso est\u00e1 afectando la salud mental de los estudiantes y causa deterioro progresivo de la capacidad de trabajo en equipo, profundizando el rezago y falta de adquisici\u00f3n de competencias fundamentales como lectura comprensiva, razonamiento l\u00f3gico-matem\u00e1tico y comunicaci\u00f3n afectiva, que no ser\u00e1 posible lograrlos con la atenci\u00f3n educativa a distancia.
\nA esto se suma la baja calidad de conexi\u00f3n, con cortes frecuentes de internet y porque se necesita equipos tecnol\u00f3gicos de mayor gama para uso de aplicaciones, excluyendo a estudiantes que no cuentan con recursos econ\u00f3micos, provocando ausentismo masivo en las clases virtuales, vulnerando m\u00e1s el derecho a la educaci\u00f3n.
\nLa educaci\u00f3n presencial para estudiantes en edad escolar ser\u00e1 la m\u00e1s pertinente porque facilita un aprendizaje colaborativo, pr\u00e1ctico y un excelente desarrollo socioemocional, logrando pr\u00e1cticas relaciones de empat\u00eda, participaci\u00f3n activa, resoluci\u00f3n de problemas de forma compartida, intercambio de experiencias y la construcci\u00f3n de conocimientos mediante la interacci\u00f3n y debate de contenidos.
\nEs loable una educaci\u00f3n presencial y continua para lograr los objetivos de aprendizaje, pero d\u00eda a d\u00eda constatamos una lesa educaci\u00f3n, un empobrecimiento de la formaci\u00f3n escolar. Y para enfrentar este bajo nivel acad\u00e9mico, las autoridades del Ministerio de Educaci\u00f3n anunciaron que en la presente gesti\u00f3n escolar se cumplir\u00edan doscientos d\u00edas h\u00e1biles de trabajo en aula, prohibiendo las actividades extracurriculares no contempladas en el POA institucional (RM 001\/2026, art\u00edculos 4 y 53), todo para mejorar la calidad educativa del Estado Plurinacional de Bolivia. Pero con mucha pena vemos los educadores, padres de familia, que estos buenos prop\u00f3sitos educativos, con estos conflictos sociales no ser\u00e1n posibles de alcanzar y cada d\u00eda que pasa va creciendo la perdida cr\u00edtica de aprendizaje y un d\u00e9ficit preocupante en las habilidades b\u00e1sicas del proceso formativo.<\/p>\n
El autor es docente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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