Para asegurar el desarrollo econ\u00f3mico nacional es imprescindible contar con el capital humano adecuado: trabajadores con educaci\u00f3n, salud y conocimientos pertinentes. La inversi\u00f3n en capital humano mejora la eficiencia laboral y se traduce en mayores niveles de producci\u00f3n.
\nSolo as\u00ed \u2014como recomiendan los especialistas\u2014 podremos elevar la productividad, optimizar la eficiencia productiva e impulsar la innovaci\u00f3n. Tanto el Estado como el sector privado deben invertir, especialmente en adaptaci\u00f3n tecnol\u00f3gica, aumento de la competitividad y reducci\u00f3n de la desigualdad.
\nEl crecimiento sostenido del pa\u00eds debe sustentarse en un sistema universitario s\u00f3lido, de alta calidad, estrechamente vinculado al mercado laboral, promotor de la investigaci\u00f3n y con adecuada gesti\u00f3n institucional. Lamentablemente, esa condici\u00f3n a\u00fan no se cumple plenamente.
\nEn este contexto, resulta imprescindible fortalecer la articulaci\u00f3n entre universidades, empresas y Estado, promoviendo pr\u00e1cticas profesionales, investigaci\u00f3n aplicada y formaci\u00f3n dual que permita a los estudiantes adquirir competencias reales desde etapas tempranas. Solo mediante una alianza estrat\u00e9gica y sostenida ser\u00e1 posible cerrar brechas, elevar la calidad educativa y convertir el conocimiento en un verdadero motor del desarrollo nacional.
\nMauricio Alz\u00e9rreca Medrano se\u00f1alaba recientemente: \u201cBolivia atraviesa una crisis educativa de dimensiones devastadoras que ha dejado de ser un problema pedag\u00f3gico para transformarse en una amenaza existencial al desarrollo nacional\u2026 Aunque el riesgo pa\u00eds mostr\u00f3 una recuperaci\u00f3n a inicios de 2026, cayendo por debajo de los 600 puntos b\u00e1sicos, tras superar los 2.000 en 2025, este alivio financiero es insuficiente. La confianza de los mercados puede alejar el fantasma del default financiero, pero el pa\u00eds contin\u00faa sumido en un profundo default intelectual. Sin una base educativa s\u00f3lida, la sostenibilidad de cualquier medida econ\u00f3mica es una ilusi\u00f3n\u201d.
\nEn coherencia con la necesidad de fortalecer las bases del sistema educativo, la Federaci\u00f3n de Empresarios Privados de La Paz (FEPLP), en el marco de su compromiso con el desarrollo integral del pa\u00eds y la formaci\u00f3n de capital humano competitivo, present\u00f3 una propuesta de proyecto de ley orientada a la modificaci\u00f3n y\/o reemplazo de la Ley N\u00b0 070 Avelino Si\u00f1ani \u2013 Elizardo P\u00e9rez, con el objetivo de mejorar la calidad educativa desde los niveles iniciales y sentar bases s\u00f3lidas para una educaci\u00f3n superior m\u00e1s pertinente y vinculada al desarrollo productivo.
\nAlgunas universidades nacionales, como la Universidad Cat\u00f3lica Boliviana y la Universidad Privada Franz Tamayo, ejecutan programas de innovaci\u00f3n. La primera cre\u00f3 el Instituto Nacional de Innovaci\u00f3n Educativa para actualizar el curr\u00edculo e investigar nuevas metodolog\u00edas pedag\u00f3gicas que reduzcan la brecha entre formaci\u00f3n acad\u00e9mica y necesidades del mercado laboral. La segunda organiza el Foro Internacional de Innovaci\u00f3n Educativa, enfocado en educaci\u00f3n para la sostenibilidad. En esta l\u00ednea, la Universidad Real de la C\u00e1mara Nacional de Comercio ha asumido un papel activo en la formaci\u00f3n de capital humano orientado a las necesidades reales del sector productivo, a trav\u00e9s de programas vinculados a la gesti\u00f3n empresarial, el comercio exterior, la innovaci\u00f3n y la transformaci\u00f3n digital.
\nPese a su importancia, durante los \u00faltimos 20 a\u00f1os Bolivia no prioriz\u00f3 el capital humano. Un estudio de Philippe Aghion, Ingvild Alm\u00e5s y Costas Meghir destaca que es esencial para el crecimiento y la reducci\u00f3n de la pobreza. Desde el Siglo XVIII, Adam Smith lo consideraba una forma de riqueza, formalizada luego por Gary Becker en el an\u00e1lisis econ\u00f3mico moderno.
\nEl informe STEM de Structuralia indica que ocho de cada diez profesionales en Am\u00e9rica Latina creen que la educaci\u00f3n superior tradicional no responde al mercado ni a los cambios tecnol\u00f3gicos. Las deficiencias provienen de niveles previos: Bolivia presenta rezago educativo creciente. La prueba TERCE mostr\u00f3 que siete de cada diez alumnos tienen baja comprensi\u00f3n lectora y ocho de cada diez dificultades en matem\u00e1ticas; solo el 3% llega preparado a la universidad.
\nLos empresarios esperamos que, una vez controlados los problemas econ\u00f3micos, la prioridad del Gobierno sea encarar reformas educativas profundas que garanticen un mejor futuro para el pa\u00eds.<\/p>\n
El autor es Licenciado en Econom\u00eda por la UMSA. Doctorado Ph.D. en Relaciones Internacionales por la Universidad del Salvador (Argentina). Acad\u00e9mico de n\u00famero de la ABCE y presidente de la Federaci\u00f3n de Empresarios Privados de La Paz (FEPLP).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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