{"id":350173,"date":"2025-12-05T07:19:07","date_gmt":"2025-12-05T11:19:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/?p=350173"},"modified":"2025-12-05T07:19:07","modified_gmt":"2025-12-05T11:19:07","slug":"la-prelectura-9","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/2025\/12\/05\/la-prelectura-9\/","title":{"rendered":"La prelectura"},"content":{"rendered":"<p><strong>Por. Lic. H\u00e9ctor Molina<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Recordemos que\u2026<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La prelectura es el primer acercamiento a un texto. Se trata de una inspecci\u00f3n r\u00e1pida, superficial y estrat\u00e9gica que nos permite.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Obtener una idea general del tema central.<\/li>\n<li>Determinar la estructura y la extensi\u00f3n del material.<\/li>\n<li>Evaluar la dificultad y el tiempo que requerir\u00e1 la lectura profunda.<\/li>\n<li>Generar un inter\u00e9s inicial o identificar si el texto es relevante para nuestros objetivos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Errores m\u00e1s comunes al practicar la prelectura<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La prelectura, o lectura exploratoria, es una etapa crucial en el proceso de comprensi\u00f3n lectora, ya que nos permite activar conocimientos previos, establecer un prop\u00f3sito y organizar mentalmente el texto antes de la lectura profunda. Es, como afirma el psicopedagogo Alberto Mateos en su trabajo sobre estrategias de aprendizaje, \u00abla br\u00fajula que gu\u00eda la inmersi\u00f3n del lector en el oc\u00e9ano de la informaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Sin embargo, a menudo se cometen errores que anulan su efectividad. A continuaci\u00f3n, detallo los errores m\u00e1s comunes al practicar la prelectura:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><strong> Confundir prelectura con lectura r\u00e1pida o lectura total<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Este es el error m\u00e1s frecuente. El estudiante comienza a leer el texto l\u00ednea por l\u00ednea, en lugar de solo explorarlo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El objetivo de la prelectura no es comprender los detalles, sino obtener una visi\u00f3n general. Al tratar de comprender cada concepto o detenerse en oraciones complejas, se pierde tiempo y se genera fatiga antes de la lectura real. La prelectura debe durar apenas unos minutos (seg\u00fan el m\u00e9todo SQ3R, no m\u00e1s del 10-15% del tiempo total de estudio).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Como subraya la Dra. Isabel Sol\u00e9 en sus obras sobre estrategias de lectura, la prelectura es una estrategia de planificaci\u00f3n que implica la formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis y la activaci\u00f3n de esquemas mentales, no la decodificaci\u00f3n exhaustiva del mensaje.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong> Omitir la exploraci\u00f3n de los elementos paratextuales<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Muchos estudiantes se saltan directamente al cuerpo principal del texto sin detenerse en los elementos que lo rodean.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Los elementos paratextuales (t\u00edtulo, subt\u00edtulos, \u00edndice, glosario, notas al pie, negritas, cursivas, gr\u00e1ficos, esquemas) son se\u00f1ales de tr\u00e1fico que el autor provee. Ignorarlos es como intentar llegar a un destino sin mirar el mapa. El t\u00edtulo y los subt\u00edtulos revelan la estructura y los temas principales. El \u00edndice da la jerarqu\u00eda de las ideas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El semi\u00f3logo G\u00e9rard Genette defini\u00f3 estos elementos como el \u00abparatexto\u00bb, destacando su funci\u00f3n de mediaci\u00f3n entre el texto y el lector. Una prelectura efectiva requiere la atenta revisi\u00f3n de estos elementos para construir el marco conceptual del texto.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong> No formular preguntas ni establecer un prop\u00f3sito de lectura<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La prelectura debe ser un proceso activo, no pasivo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El estudiante simplemente \u00abhojea\u00bb sin preguntarse: \u00ab\u00bfQu\u00e9 s\u00e9 de este tema?\u00bb, \u00ab\u00bfQu\u00e9 me quiere ense\u00f1ar el autor?\u00bb, \u00ab\u00bfQu\u00e9 necesito saber para mi examen\/trabajo?\u00bb. Esta pasividad resulta en una lectura posterior desorientada y sin un foco claro, dificultando la selecci\u00f3n de informaci\u00f3n relevante.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El famoso m\u00e9todo Survey, Question, Read, Recite, Review (SQ3R), desarrollado originalmente por Francis P. Robinson, pone la \u00abQ\u00bb de Question (Pregunta) como el segundo paso esencial. La formulaci\u00f3n de preguntas convierte al lector en un buscador activo de respuestas, mejorando la concentraci\u00f3n y la retenci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong> Ignorar la introducci\u00f3n y la conclusi\u00f3n<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Estos dos apartados son las partes m\u00e1s condensadas y reveladoras de cualquier texto.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La Introducci\u00f3n establece el tema, el alcance, los objetivos y la tesis central del autor. La Conclusi\u00f3n resume los hallazgos principales y la postura final. Leer solo estas dos secciones, junto con los encabezados, proporciona casi el 80% de la idea central del contenido. Salt\u00e1rselas significa perder el mapa del texto.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Desde la perspectiva de la estructura textual, la introducci\u00f3n y la conclusi\u00f3n cumplen funciones pragm\u00e1ticas y orientativas esenciales. La Dra. Teun A. van Dijk, autoridad en an\u00e1lisis del discurso, enfatiza que la macroestructura (el significado global) suele estar explicitada en los sumarios y res\u00famenes al inicio y al final de los textos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong> No tomar apuntes o realizar marcas m\u00ednimas<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La prelectura es un proceso mental, pero tambi\u00e9n debe dejar un rastro f\u00edsico.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Limitarse a mirar el texto sin interactuar con \u00e9l. El estudiante no subraya ni encierra en un c\u00edrculo las palabras clave o los nombres propios que aparecen en t\u00edtulos y subt\u00edtulos, ni anota una breve hip\u00f3tesis en el margen. Estas peque\u00f1as acciones son cruciales para la fijaci\u00f3n y la preparaci\u00f3n de la lectura profunda.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El psic\u00f3logo y pedagogo Jerome Bruner abogaba por la organizaci\u00f3n y la codificaci\u00f3n del material como clave para el aprendizaje significativo. Al marcar o anotar durante la prelectura, el estudiante comienza el proceso de codificaci\u00f3n, haciendo el material m\u00e1s manejable y memorable para las fases posteriores de estudio.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Al final, una prelectura efectiva es r\u00e1pida, selectiva y activa. Su objetivo no es leer, sino preparar la lectura. Evitar estos errores garantiza que el tiempo de estudio posterior sea mucho m\u00e1s eficiente y productivo.<\/p>\n\r\n                <style type=\"text\/css\">\r\n                    \r\n                    #tdi_1  .td-doubleSlider-2 .td-item1 {\r\n                        background: url(https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Len-Errores-mas-comunes-al-practicar-la-prelectura-80x60.webp) 0 0 no-repeat;\r\n                    }\r\n                    #tdi_1  .td-doubleSlider-2 .td-item2 {\r\n                        background: url(https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Len-Prelectura-para-una-lectura-comprensiva-80x60.webp) 0 0 no-repeat;\r\n                    }\r\n                <\/style>\r\n\r\n                <div id=\"tdi_1\" class=\"td-gallery td-slide-on-2-columns\">\r\n                    <div class=\"post_td_gallery\">\r\n                        <div class=\"td-gallery-slide-top\">\r\n                           <div class=\"td-gallery-title\"><\/div>\r\n\r\n                            <div class=\"td-gallery-controls-wrapper\">\r\n                                <div class=\"td-gallery-slide-count\"><span class=\"td-gallery-slide-item-focus\">1<\/span> de 2<\/div>\r\n                                <div class=\"td-gallery-slide-prev-next-but\">\r\n                                    <i class = \"td-icon-left doubleSliderPrevButton\"><\/i>\r\n                                    <i class = \"td-icon-right doubleSliderNextButton\"><\/i>\r\n                                <\/div>\r\n                            <\/div>\r\n                        <\/div>\r\n\r\n                        <div class = \"td-doubleSlider-1 \">\r\n                            <div class = \"td-slider\">\r\n                                \r\n                    <div class = \"td-slide-item td-item1\">\r\n                        <figure class=\"td-slide-galery-figure td-slide-popup-gallery\">\r\n                            <a class=\"slide-gallery-image-link\" href=\"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Len-Errores-mas-comunes-al-practicar-la-prelectura.webp\" title=\"Len---Errores-m\u00e1s-comunes-al-practicar-la-prelectura\"  data-caption=\"\"  data-description=\"\">\r\n                                <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Len-Errores-mas-comunes-al-practicar-la-prelectura.webp\" srcset=\"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Len-Errores-mas-comunes-al-practicar-la-prelectura.webp 196w, https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Len-Errores-mas-comunes-al-practicar-la-prelectura-150x126.webp 150w\" sizes=\"(max-width: 196px) 100vw, 196px\" alt=\"\">\r\n                            <\/a>\r\n                            \r\n                        <\/figure>\r\n                    <\/div>\r\n                    <div class = \"td-slide-item td-item2\">\r\n                        <figure class=\"td-slide-galery-figure td-slide-popup-gallery\">\r\n                            <a class=\"slide-gallery-image-link\" href=\"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Len-Prelectura-para-una-lectura-comprensiva.webp\" title=\"Len - Prelectura para una lectura comprensiva\"  data-caption=\"\"  data-description=\"\">\r\n                                <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Len-Prelectura-para-una-lectura-comprensiva.webp\" srcset=\"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Len-Prelectura-para-una-lectura-comprensiva.webp 225w, https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/Len-Prelectura-para-una-lectura-comprensiva-150x150.webp 150w\" sizes=\"(max-width: 225px) 100vw, 225px\" alt=\"\">\r\n                            <\/a>\r\n                            \r\n                        <\/figure>\r\n                    <\/div>\r\n                            <\/div>\r\n                        <\/div>\r\n\r\n                        <div class = \"td-doubleSlider-2\">\r\n                            <div class = \"td-slider\">\r\n                                \r\n                    <div class = \"td-button td-item1\">\r\n                        <div class = \"td-border\"><\/div>\r\n                    <\/div>\r\n                    <div class = \"td-button td-item2\">\r\n                        <div class = \"td-border\"><\/div>\r\n                    <\/div>\r\n                            <\/div>\r\n                        <\/div>\r\n\r\n                    <\/div>\r\n\r\n                <\/div>\r\n                \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por. 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