Cuando los medios de comunicaci\u00f3n y m\u00e9dicos confirmaron la presencia del Covid-19 en Bolivia (marzo, 2020); autoridades del Ministerio de Educaci\u00f3n dispusieron la suspensi\u00f3n de las actividades educativas y la posterior clausura del a\u00f1o acad\u00e9mico, con aprobaci\u00f3n autom\u00e1tica de los estudiantes del subsistema de educaci\u00f3n regular. Posteriormente, en febrero de 2021 inauguraron el a\u00f1o escolar, asumiendo tres modalidades de ense\u00f1anza-aprendizaje: a distancia virtual, semipresencial y presencial.<\/p>\n
Empez\u00f3 a funcionar el sistema educativo con clases virtuales, usando tanto maestros y estudiantes las nuevas Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TICs) mediante: computadora, tablet, celulares inteligentes; generando procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje virtual. Trabajo para el que no fueron preparados previamente. Entonces, la pandemia puso al descubierto que muchos de los miembros de la comunidad educativa tuvieron dificultades en la adquisici\u00f3n y manejo de los dispositivos inform\u00e1ticos.<\/p>\n
Esta situaci\u00f3n oblig\u00f3 a que los maestros de aula y materias t\u00e9cnicas buscar\u00e1n cursos de cualificaci\u00f3n o capacitaci\u00f3n en el manejo de las herramientas virtuales, invirtiendo recursos econ\u00f3micos para aprender y familiarizarse con las plataformas medi\u00e1ticas. Porque en el magisterio hay una generaci\u00f3n de maestros formados en el sistema educativo presencial, que impide brindar clases virtuales Ellos siguen anclados en esquemas mentales del \u201cdictado\u201d.<\/p>\n
Preocupaciones y exigencias de las comunidades educativas condujeron al incremento considerable del trabajo pedag\u00f3gico de los maestros. Ellos y ellas se vieron obligados a pasar clases virtuales para evitar contagios con Covid-19 en la escuela. Teniendo que preparar contenidos de aprendizaje virtual, elaborar materiales para cada sesi\u00f3n acad\u00e9mica, enviar pruebas examen a sus alumnos, evaluar y revisar tareas recabadas mediante captura fotogr\u00e1fica del celular, controlar la asistencia, llamar al estudiante ausente, etc.<\/p>\n
Esta emergencia sanitaria que vive la humanidad en todo el mundo multiplic\u00f3, sin duda, el trabajo pedag\u00f3gico de los maestros, quienes ahora ocupan su tiempo en la preparaci\u00f3n, revisi\u00f3n, evaluaci\u00f3n e informes de las actividades acad\u00e9micas virtuales. Tal situaci\u00f3n genera, en consecuencia, estr\u00e9s laboral, no solo en los maestros, sino tambi\u00e9n en los estudiantes que no estaban acostumbrados a este tipo de aprendizajes. Por eso en las provincias optaron por clases presenciales.<\/p>\n
\u201cLa labor docente fue una de las m\u00e1s afectadas por la pandemia. El proceso de adaptaci\u00f3n result\u00f3 en una tarea agotadora que deriv\u00f3 en estr\u00e9s laboral, el cual afect\u00f3 gravemente la salud f\u00edsica y mental de los profesores, incidiendo en la calidad de vida\u201d [1]. \u201cYa no puedo dormir ni comer bien, todos los d\u00edas estoy con la computadora preparando clases virtuales\u201d, dec\u00eda un amigo docente.<\/p>\n
Adem\u00e1s, los padres de familia tuvieron que invertir dinero para la adquisici\u00f3n de computadoras, celulares, megas, instalaci\u00f3n de Internet, etc. Ello origina la exclamaci\u00f3n generalizada de que la educaci\u00f3n ahora no es gratuita, la educaci\u00f3n es inversi\u00f3n econ\u00f3mica que est\u00e1 generando desigualdades sociales. Se requiere recursos econ\u00f3micos para mantener las clases y promocionar a los estudiantes.<\/p>\n
En esta marea de estr\u00e9s laboral, acceso y uso de las TICs, entre los maestros, padres de familia y estudiantes est\u00e1n surgiendo preocupaciones nuevas respecto a: \u00bfExiste aprendizaje significativo de los estudiantes con el uso de herramientas virtuales? \u00bfLa educaci\u00f3n virtual mejor\u00f3 la calidad de los procesos de aprendizaje?, etc. Son problemas de fondo, que las autoridades del Ministerio de Educaci\u00f3n deben evaluar t\u00e9cnicamente y establecer mecanismos de soluci\u00f3n para mejorar la calidad educativa virtual, semipresencial y presencial, sin cargar, por supuesto, la multiplicidad de trabajos administrativos e informes a los maestros.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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