La falta de escuelas cercanas, los matrimonios y uniones tempranas, los riesgos de seguridad en los trayectos y la necesidad de ayudar en tareas dom\u00e9sticas o de cuidado, son las cuatro razones que inciden para que ni\u00f1as Tsimane dejen de estudiar, seg\u00fan una investigaci\u00f3n realizada por el Cecasem.
\n\u201cLas ni\u00f1as (Tsimane) no llegan a terminar muchas veces, ni la escuela inicial, y por ende no pueden entrar ni al colegio, porque deben cumplir otros roles que, muchas veces, no les compete\u201d, asegur\u00f3 Jhoselin Ruiz, parte del equipo del Centro de Capacitaci\u00f3n y Servicio para la Integraci\u00f3n de la Mujer (Cecasem).
\nAcot\u00f3 que las ni\u00f1as Tsimane enfrentan mayores barreras para acceder y permanecer en la escuela, por lo que siete de cada 10 dejan sus estudios, incluso, antes de terminar la primaria.
\nAunque eso no significa que no quieran formarse, pues valoran a la educaci\u00f3n como una oportunidad; sin embargo, las normas culturales, las responsabilidades dom\u00e9sticas que adquieren por costumbre y la pobreza estructural afectan su continuidad escolar.
\nAsimismo, la falta de escuelas cercanas, as\u00ed como matrimonios y uniones tempranas, inciden para que ni\u00f1as Tsimane dejen de estudiar y \u201cprioricen\u201d estos aspectos.
\n\u201cHay desigualdades (\u2026) en las ni\u00f1as, mayoritariamente entre 12 a 15 a\u00f1os, sufren violencia, uniones de matrimonios forzados y esto conlleva a embarazos a temprana edad. Es una tem\u00e1tica latente en el pueblo Tsimane\u201d, apunt\u00f3 Ruiz.
\nDebido a ello, las ni\u00f1as no llegan a terminar ni la escuela inicial y por ello no pueden entrar ni al colegio. Entonces, estas uniones o embarazos evitan que accedan a la educaci\u00f3n completamente.
\nAl respecto, seg\u00fan la investigaci\u00f3n, \u201ccerca del 20 por ciento de las adolescentes Tsimane entre 12 y 17 a\u00f1os, contraen matrimonio o viven en uni\u00f3n temprana. Este hecho las aleja de la escuela y limita sus oportunidades futuras, perpetuando la desigualdad de g\u00e9nero y la pobreza\u201d.
\nOtra desigualdad, que tiene que ver con g\u00e9nero, se relaciona a que por el hecho de ser mujeres quedan encargadas de los hermanos menores o de las tareas dom\u00e9sticas del hogar; y eso tambi\u00e9n dificulta que vayan a la escuela.
\nUna falencia latente que se presentan en las escuelas, no siempre se cuenta con ba\u00f1os separados o infraestructura segura para las adolescentes, lo que provoca deserci\u00f3n, especialmente durante la menstruaci\u00f3n.
\nRuiz asegur\u00f3 que de 10 ni\u00f1os Tsimane que inician estudios, solo \u201calrededor de tres culminan el bachillerato y, casi todos, son varones\u201d.
\nPor todo esto se debe \u201cpromover la educaci\u00f3n de las ni\u00f1as Tsimane es esencial para romper ciclos de exclusi\u00f3n y avanzar hacia la igualdad de genero dentro del pueblo Tsimane\u201d.
\nDe la misma manera, otro problema, pero no solo para las ni\u00f1as, sino tambi\u00e9n para los varones, es el idioma. \u201cEn estas poblaciones Tsimane lo que sucede es que los profesores no hablan su idioma, en su mayor\u00eda solo hablan castellano y eso hace que de por s\u00ed dejan de estudiar, porque no entienden. Muchos ni\u00f1os y ni\u00f1as van a la escuela con un solo idioma y a partir de eso, es dif\u00edcil que un ni\u00f1o empiece a aprender\u201d, apunt\u00f3 la experta del Cecasem.
\nPor eso, recalc\u00f3 que una gran necesidad es tener profesores biling\u00fces, que sepan hablar el idioma Tsimane, adem\u00e1s del castellano.
\nPasa lo mismo con el tema de salud, porque no pueden comunicarse con los profesionales y eso evita o los limita a que puedan reclamar el acceso a educaci\u00f3n, salud y hasta justicia.
\nESTUDIO
\nLos Tsimane son una de las naciones ind\u00edgenas m\u00e1s representativas de la Amazonia boliviana. Su poblaci\u00f3n asciende a m\u00e1s de 25 mil personas, seg\u00fan el Censo 2024, distribuidos en m\u00e1s de 90 comunidades situadas a lo largo del r\u00edo Maniqu\u00ed, entre los municipios de San Borja, Yucumo y Rurrenabaque, del departamento de Beni.
\nLa educaci\u00f3n en el pueblo Tsimane no es solo una herramienta acad\u00e9mica, sino un pilar de supervivencia cultural y social. En su cosmovisi\u00f3n, aprender implica tanto adquirir conocimientos del entorno natural como comprender el mundo exterior que los rodea.
\nCAMPA\u00d1A
\nCon el objetivo de llegar con ayuda de material escolar y juguetes a unas 3.500 personas, compartiendo un refrigerio comunitario, adem\u00e1s de beneficiar a 400 ni\u00f1os y ni\u00f1as Tsimane con paquetes b\u00e1sicos de material escolare y, asimismo, regalar unos 1.500 juguetes a esta poblaci\u00f3n infantil, el Cecasem realiza la campa\u00f1a \u201cCorazones Unidos\u201d.
\nCon ella, se busca llevar alegr\u00eda, esperanza y herramientas para el aprendizaje a ni\u00f1as, ni\u00f1os y familias Tsimane del departamento del Beni.
\n\u201cQueremos que cada aporte se convierta en una oportunidad real de aprendizaje y felicidad\u201d, indic\u00f3 el responsable de Comunicaci\u00f3n del Cecasem, Brayan Dalenz.
\nLa entrega se realizar\u00e1 a las poblaciones de Betel, San Antonio y Puerto Bel\u00e9n, seleccionadas por su situaci\u00f3n de vulnerabilidad y limitado acceso a recursos.
\nLos aportes pueden ser econ\u00f3micos o con materiales escolares. Para mayor informaci\u00f3n dir\u00edjase a oficinas del Cecasem ubicadas en la calle Guerrilleros Lanza N\u00b0 1536, segundo piso, en la zona Miraflores de La Paz.<\/p>\n
Pie de foto: Cr\u00e9dito: Gentileza Cecasem<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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