Despu\u00e9s de la pandemia, que afect\u00f3 el aprendizaje de los alumnos a nivel mundial y en Bolivia no fue la excepci\u00f3n, ya que los profesores reci\u00e9n se pusieron aprender a manejar las laptops que ten\u00edan desde 2017. Ahora plantean que la meritocracia en los profesores es vital para recuperar el tiempo y brindar una educaci\u00f3n de calidad, con el objetivo de formar el capital humano que requiere la econom\u00eda regional. Am\u00e9rica Latina es la que menos invierte en este sector a comparaci\u00f3n de pa\u00edses de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE).
\nFrecuentemente me preguntan por una soluci\u00f3n r\u00e1pida para resolver la crisis educativa. \u00bfHay alg\u00fan programa probado en otro pa\u00eds que permita mejorar r\u00e1pidamente la calidad educativa? Mi respuesta es clara: no existe una f\u00f3rmula m\u00e1gica y ning\u00fan pa\u00eds que la haya aplicado. Lo que se necesita es hacer bien lo que ya sabemos que debe hacerse. No es f\u00edsica cu\u00e1ntica. Toca que cada uno haga su trabajo, se\u00f1ala el experto en su art\u00edculo \u201cSin f\u00f3rmulas m\u00e1gicas, solo responsabilidad: que cada uno haga su trabajo por una educaci\u00f3n de calidad\u201d.
\nRecuerda que la crisis de aprendizajes es evidente. Antes de la pandemia el 52% de los ni\u00f1os de 10 a\u00f1os en Am\u00e9rica Latina no pod\u00edan leer y entender un texto simple, lo que denominamos Pobreza de Aprendizajes. Ahora la situaci\u00f3n empeor\u00f3 luego de dos terribles a\u00f1os de escuelas cerradas. Decir que hay que invertir m\u00e1s en el capital humano porque es crucial para el desarrollo suena ya a un clich\u00e9.
\nAlgunos piensan que no mejoramos la educaci\u00f3n porque no sabemos qu\u00e9 hacer, pero esto es falso. Aunque todo es mejorable, ya existen muchas escuelas en Am\u00e9rica Latina que funcionan bien y ofrecen una experiencia educativa positiva, destaca.
\n\u201cHay sistemas educativos que est\u00e1n mejorando en la regi\u00f3n. \u00bfEs solo un problema de dinero? En parte, s\u00ed. Am\u00e9rica Latina invierte menos de una cuarta parte de lo que gastan, en promedio, los pa\u00edses de la OCDE. Los pa\u00edses de ingreso medio deben invertir m\u00e1s en educaci\u00f3n, lo que implica recaudar m\u00e1s impuestos (no hay magia). Sin embargo, incluso dentro del espacio fiscal actual, se puede hacer mucho m\u00e1s\u201d, apunt\u00f3 el especialista.
\nUn avance significativo ser\u00eda posible si cada actor del sistema educativo cumpliera con su rol. Cada uno debe internalizar su inmensa responsabilidad y que su trabajo tiene un impacto profundo en los aprendizajes y en la vida de los estudiantes (eso no es un clich\u00e9), Ellos son el objetivo central. Un ni\u00f1o que pasa un a\u00f1o con un maestro no calificado, o en una escuela en malas condiciones, pierde un a\u00f1o que es muy dif\u00edcil de recuperar, reflexiona.
\nEl papel de los pedagogos
\nLos pedagogos deben garantizar que el curr\u00edculo defina claramente las competencias que los estudiantes deben adquirir y que sea una herramienta \u00fatil para los maestros, no un documento incomprensible. Deben incorporar evidencia de la ciencia del aprendizaje sobre c\u00f3mo aprenden los ni\u00f1os y qu\u00e9 funciona para lograr aprendizajes a escala. Tambi\u00e9n deben apoyar el uso balanceado de tecnolog\u00eda en la formaci\u00f3n docente, el desarrollo de habilidades digitales y el trabajo con los estudiantes.
\nEl pedagogo Iv\u00e1n Unzueta, en una entrevista con este medio de comunicaci\u00f3n, indic\u00f3 que lo que falta en los maestros bolivianos es innovaci\u00f3n y creatividad, en aplicar metodolog\u00eda. Bolivia registra una educaci\u00f3n p\u00e9sima, tras la medici\u00f3n de la calidad realizada por el actual gobierno, en la que muestra que de 100 alumnos solo 3 resaltan en matem\u00e1ticas.
\nEl economista e investigador de la Universidad Mayor de San Andr\u00e9s (UMSA), Jos\u00e9 Mar\u00eda Pantoja Vacaflor, ante la pregunta si el pa\u00eds est\u00e1 retrasado en la formaci\u00f3n del capital humano, dijo que lamentablemente s\u00ed, pues la formaci\u00f3n tiene muchos problemas que se deber\u00edan corregir.
\nLos administradores y
\nla burocracia p\u00fablica
\nLa burocracia debe asegurar que los insumos necesarios \u2014libros de texto y sesiones de aprendizaje\u2014 lleguen a cada alumno y cada maestro. Algo obvio que no se cumple todav\u00eda a cabalidad. Deben asegurar que las escuelas tengan la conectividad y hardware, junto con formaci\u00f3n de personal y de la arquitectura de datos para poder usar tecnolog\u00eda a escala. Adem\u00e1s, deben asegurarse de medir constantemente los aprendizajes mediante evaluaciones censales, evaluaciones en el aula y pruebas internacionales como PISA. No hacerlo implica navegar sin hoja de ruta; navegar a ciegas.
\nEl pa\u00eds no est\u00e1 en esa medici\u00f3n por disposici\u00f3n de las autoridades bolivianas, que evitan ver un estudio externo para ver en qu\u00e9 nivel se encuentra el nivel educativo frente a los de la regi\u00f3n y del mundo.
\nLos maestros
\nEl buen maestro interioriza que su labor no es solo ense\u00f1ar, sino asegurar que cada ni\u00f1o aprenda (que no es lo mismo). Sabe que algunos ni\u00f1os requieren m\u00e1s atenci\u00f3n y esfuerzo que otros. Su responsabilidad es crucial y compleja: le pedimos que forme acad\u00e9micamente, promueva el pensamiento cr\u00edtico y la creatividad, recomienda.
\n\u201cNo hay tarea m\u00e1s dif\u00edcil que lograrlo con un joven de secundaria absorto mirando TikTok. La sociedad que realmente valora la educaci\u00f3n, valora la profesi\u00f3n docente, por lo tanto apunta a la excelencia en la selecci\u00f3n, formaci\u00f3n y apoyo necesario (…) tratan a la docencia como un programa de empleo o un bot\u00edn pol\u00edtico, en lugar de la piedra angular de la educaci\u00f3n\u201d, apunta.
\nPropone que tambi\u00e9n los directores deben ser l\u00edderes pedag\u00f3gicos que inspiren al cuerpo docente y gestores eficaces, seleccionados por m\u00e9rito y evaluados por su capacidad para liderar escuelas enfocadas en el aprendizaje. Deben ser evaluados seg\u00fan su capacidad de gestionar la instituci\u00f3n con eficacia (lo que tambi\u00e9n parece obvio, pero no es el caso cuando ellos son designados por motivos pol\u00edticos).
\nAsimismo, los alumnos deben encontrar en la escuela un espacio positivo de socializaci\u00f3n. El trabajo en la escuela debe de ser desafiante, atractivo y relevante. El aprendizaje se produce cuando hay rigor, requiere pr\u00e1ctica y un esfuerzo continuo. Esto lo debe poner el estudiante. Publicaci\u00f3n
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\nMaestra orienta a u ni\u00f1o en la computadora. Foto internet.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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