A d\u00edas de las elecciones generales generales en Bolivia, previstas para el 17 de agosto de 2025, surge una pregunta crucial: \u00bfqu\u00e9 proponen realmente los candidatos en materia educativa? Y m\u00e1s inquietante a\u00fan: \u00bflos votantes han le\u00eddo estos programas o se gu\u00edan \u00fanicamente por frases pegajosas, jingles publicitarios o el carisma de los candidatos? En un pa\u00eds donde la educaci\u00f3n ha sido hist\u00f3ricamente un pilar d\u00e9bil, pero esencial para el desarrollo, esta omisi\u00f3n no es menor. Lo que suceda en nuestras aulas hoy, definir\u00e1 el destino del pa\u00eds en las pr\u00f3ximas d\u00e9cadas.<\/p>\n
El rezago educativo boliviano tiene ra\u00edces profundas. En 1825, apenas el 10% de la poblaci\u00f3n sab\u00eda leer y escribir. Para 1952, un 67% sab\u00eda leer y escribir. Si bien la cobertura ha mejorado significativamente desde entonces, la calidad del aprendizaje sigue siendo baja y desigual. Durante los gobiernos del Movimiento al Socialismo (MAS), el sistema educativo experiment\u00f3 una transformaci\u00f3n pol\u00e9mica: se prioriz\u00f3 la cosmovisi\u00f3n ancestral sobre disciplinas clave como matem\u00e1ticas, f\u00edsica, qu\u00edmica y literatura. Adem\u00e1s, la exclusi\u00f3n de Bolivia de pruebas internacionales como PISA ocult\u00f3 por a\u00f1os un deterioro ahora evidente. Estudios recientes confirman lo que muchos tem\u00edan: los estudiantes bolivianos retroceden en comprensi\u00f3n lectora, razonamiento l\u00f3gico y habilidades cient\u00edficas.<\/p>\n
En este contexto, los planes educativos de los candidatos para 2025 se agrupan en dos bloques: uno enfocado en la identidad cultural e inclusi\u00f3n social, y otro en la modernizaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y la desideologizaci\u00f3n del curr\u00edculo. El primer grupo lo conforman el MAS-IPSP, MORENA y Alianza Popular. Estos partidos promueven una educaci\u00f3n centrada en la interculturalidad, la participaci\u00f3n comunitaria y los saberes ancestrales. El MAS, por ejemplo, contin\u00faa apostando por su modelo socio comunitario y la descolonizaci\u00f3n del pensamiento. Aunque estas propuestas refuerzan la identidad cultural, han sido criticadas por relegar las competencias cient\u00edficas y t\u00e9cnicas necesarias para el Siglo XXI.<\/p>\n
MORENA, liderado por Eva Copa, propone una educaci\u00f3n gratuita con enfoque humanista, art\u00edstico y social, complementada por becas y pol\u00edticas de inclusi\u00f3n. Su plan busca ampliar la cobertura educativa y mejorar la infraestructura escolar, pero carece de detalles sobre c\u00f3mo se financiar\u00e1n estas medidas. Alianza Popular, encabezada por Andr\u00f3nico Rodr\u00edguez, plantea una transformaci\u00f3n educativa liberadora, inclusiva e intercultural, centrada en estudiantes protagonistas, docentes capacitados, metodolog\u00edas activas y vinculaci\u00f3n con sectores productivos. Sin embargo, carece de metas cuantificables, cronogramas y detalles operativos para su implementaci\u00f3n efectiva<\/p>\n
Estos tres programas coinciden en un punto: vincular la educaci\u00f3n al territorio mediante la descentralizaci\u00f3n, con el objetivo de fortalecer la identidad cultural y el desarrollo local. No obstante, la falta de definiciones en aspectos clave \u2014como formaci\u00f3n docente, financiamiento y evaluaci\u00f3n de resultados\u2014 limita su alcance.<\/p>\n
El segundo bloque, centrado en la calidad educativa y la innovaci\u00f3n, incluye a Autonom\u00eda Para Bolivia-S\u00famate (APB-S\u00famate), Unidad Nacional y Libre. Estos partidos proponen una ruptura con el modelo vigente. APB-S\u00famate, con Manfred Reyes Villa, cuestiona un sistema dominado por el estatismo y propone libertad de ense\u00f1anza, alianzas p\u00fablico-privadas, evaluaci\u00f3n docente, conectividad digital, educaci\u00f3n t\u00e9cnica y formaci\u00f3n con enfoque global. Aunque el enfoque es ambicioso, no especifica c\u00f3mo se financiar\u00e1n estas reformas, especialmente en regiones con escasos recursos.<\/p>\n
Alianza Unidad, liderado por Samuel Doria Medina, plantea una \u201crevoluci\u00f3n educativa\u201d basada en el m\u00e9rito acad\u00e9mico, dominio del ingl\u00e9s, competencias digitales y pensamiento cr\u00edtico. Tambi\u00e9n incluye educaci\u00f3n financiera y cultura emprendedora desde la escuela. Su propuesta m\u00e1s audaz es un Acuerdo Nacional por la Educaci\u00f3n que una a Estado, familias y maestros en torno a una agenda com\u00fan. El diagn\u00f3stico es s\u00f3lido, pero la ausencia de plazos e instrumentos concretos de implementaci\u00f3n debilita su viabilidad.<\/p>\n
Libre (Libertad y Democracia), con Jorge \u201cTuto\u201d Quiroga, propone reemplazar la ley educativa actual por una nueva normativa enfocada en calidad, tecnolog\u00eda y empleabilidad. Su plan incluye formaci\u00f3n t\u00e9cnica desde secundaria, pruebas internacionales y est\u00e1ndares regionales. Tambi\u00e9n aborda problem\u00e1ticas como las adicciones y la violencia escolar. Sin embargo, al igual que en otras propuestas, faltan metas verificables y un presupuesto definido que garantice su ejecuci\u00f3n.<\/p>\n
Las propuestas del Partido Dem\u00f3crata Cristiano (PDC), con Rodrigo Paz Pereira, y de Acci\u00f3n Democr\u00e1tica Nacionalista (ADN), con Pavel Aracena, resultan menos desarrolladas. Aunque coinciden en desideologizar el curr\u00edculo y adoptar est\u00e1ndares internacionales, no explican c\u00f3mo lo har\u00e1n ni enfrentan los posibles obst\u00e1culos. Por su parte, La Fuerza del Pueblo, encabezada por Jhonny Fern\u00e1ndez, apuesta por mejorar la competitividad laboral mediante evaluaciones docentes y est\u00e1ndares t\u00e9cnicos. Su propuesta, sin embargo, deja de lado elementos clave, como la equidad y el pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n
En s\u00edntesis, los planes de gobierno muestran enfoques diversos, pero comparten una debilidad central: la falta de especificidad. La mayor\u00eda carece de un plan financiero definido, cronogramas de ejecuci\u00f3n y mecanismos de monitoreo. En muchos casos, se parecen m\u00e1s a declaraciones de buenas intenciones que a verdaderas hojas de ruta.<\/p>\n
La educaci\u00f3n deber\u00eda ocupar el centro del debate electoral. No solo porque es un derecho humano, sino porque determina el futuro productivo, democr\u00e1tico y social del pa\u00eds. Un sistema que forme ciudadanos cr\u00edticos, t\u00e9cnicos calificados y emprendedores creativos es la mejor inversi\u00f3n a largo plazo. Por el contrario, una educaci\u00f3n d\u00e9bil perpet\u00faa la desigualdad, el desempleo, la migraci\u00f3n forzada y la manipulaci\u00f3n pol\u00edtica.<\/p>\n
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El autor es investigador y analista socioecon\u00f3mica.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A d\u00edas de las elecciones generales generales en Bolivia, previstas para el 17 de agosto de 2025, surge una pregunta crucial: \u00bfqu\u00e9 proponen realmente los candidatos en materia educativa? Y m\u00e1s inquietante a\u00fan: \u00bflos votantes han le\u00eddo estos programas o se gu\u00edan \u00fanicamente por frases pegajosas, jingles publicitarios o el carisma de los candidatos? En […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":213112,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-320571","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-opinion"],"acf":{"antetitulo":""},"yoast_head":"\n