Parte II<\/p>\n
Hace poco nos referimos a algunas actividades posibles a realizar en aras de incorporar a padres y madres como parte de la vida del centro educativo. Hoy analizaremos otras. Citar a los padres de forma individual para hablar sobre su hijo, su desarrollo, su comportamiento, sus dificultades, etc., es muy beneficioso, sobre todo al principio del curso. O con padres t\u00edmidos o poco dados a hablar en las reuniones de sus cuestiones personales o familiares.
\nUn objetivo muy importante del profesor gu\u00eda es escuchar a los padres atentamente todo lo que quieran informarnos sobre su hijo. Se obtiene m\u00e1s informaci\u00f3n y se llega a mejores conclusiones escuchando las experiencias de los padres con sus hijos. Tambi\u00e9n es cierto que a veces es necesario redirigir la atenci\u00f3n y la conversaci\u00f3n hacia donde nosotros queramos, para que la reuni\u00f3n tenga un resultado concreto y eficaz. Por tanto, es recomendable facilitar la comunicaci\u00f3n de los padres, llev\u00e1ndolos suavemente a los puntos claves de la reuni\u00f3n, las conclusiones y las sugerencias.
\nUna sugerencia, para aprovechar bien el tiempo de la reuni\u00f3n, docente gu\u00eda debe preparar con antelaci\u00f3n los temas claves a ser tratados, el orden y las conclusiones a las que queremos llegar. Las reuniones con un grupo de padres para tratar alg\u00fan tema de sus hijos es la forma m\u00e1s eficaz de conseguir su colaboraci\u00f3n y su implicaci\u00f3n en el proyecto educativo. Las reuniones grupales pueden ir desde la explicaci\u00f3n del curr\u00edculo del aula, la revisi\u00f3n de los objetivos del per\u00edodo escolar y de los avances de los estudiantes, hasta la b\u00fasqueda de soluciones a problemas generales de la infancia o espec\u00edficos de algunos ni\u00f1os, j\u00f3venes y familias.
\nOtro elemento, poco acostumbrado, es abrir las puertas a los padres y madres para que puedan entrar a las aulas, en funci\u00f3n de sus horarios laborales. De esta forma, pueden ver c\u00f3mo se trabaja, c\u00f3mo se porta su hijo (al principio es posible que mal, pero seguro que se acaba acostumbrando a la presencia regular de alg\u00fan padre o madre en el aula), pueden apoyar al docente. Ver lo que supone ense\u00f1ar y controlar a toda un aula puede incrementar el respeto que los padres puedan sentir hacia el trabajo de los profesionales.
\nQue los padres y madres puedan avizorar desde \u201cadentro\u201d la vida de la escuela, les dar\u00e1 la posibilidad de tomar parte activa o solamente observar las actividades del centro educativo y, concretamente, del aula donde est\u00e9 su hijo. Un requisito para que esta filosof\u00eda tenga buenos resultados consiste en la tranquilidad con la que se debe mantener el docente si hay un padre en el aula.
\nCualquier situaci\u00f3n debe desenvolverse como siempre ocurre, incluso, por ejemplo, si es su propio hijo el que tiene una conducta inadecuada en ese momento. Son precisamente en estas situaciones donde se puede orientar al padre sobre c\u00f3mo comportarse, cuando ocurra lo mismo en la casa. Y as\u00ed tambi\u00e9n el padre va a observar m\u00e1s atentamente lo que ocurre. La calma y la profesionalidad de los padres y del o la docente ser\u00e1n en estos casos imprescindibles.<\/p>\n
El autor es Licenciado en Ciencias Pedag\u00f3gicas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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