El experto en internet y tecnolog\u00eda, Mario Dur\u00e1n Chuquimia, se\u00f1al\u00f3 que para ir de la mano con el avance de la tecnolog\u00eda es necesario impulsar que el sistema educativo del pa\u00eds trabaje en la generaci\u00f3n de capacidades intelectuales, tecnol\u00f3gicas y t\u00e9cnicas para el desarrollo de emprendimientos de base tecnol\u00f3gica relacionados con la Inteligencia Artificial (IA), \u201cya que esto (m\u00e1s adelante) se traduce en empleos de calidad en Bolivia\u201d.
\nDe acuerdo a la segunda edici\u00f3n del \u00cdndice Latinoamericano de Inteligencia Artificial (ILIA 2024), Bolivia ocupa el puesto 16 de 19 pa\u00edses en aplicaci\u00f3n y desarrollo de la Inteligencia Artificial. El \u00edndice latinoamericano de IA da cuenta que el pa\u00eds figura con un puntaje de 26 (de un m\u00e1ximo de 100), despu\u00e9s de Venezuela y Cuba, mientras que Chile figura en el primer lugar del ranking, con 73.07 puntos, seguido de Brasil (69.30) y Uruguay (64.98).
\nAl respecto, seg\u00fan se\u00f1al\u00f3 Dur\u00e1n a EL DIARIO, la adopci\u00f3n de Inteligencia Artificial se debe considerar como un proceso al interior de la sociedad que depende de las condiciones de acceso a internet de calidad, a tel\u00e9fonos inteligentes, costos de acceso a aplicaciones de inteligencia artificial, campa\u00f1as informativas y pol\u00edticas p\u00fablicas e iniciativas privadas para el impulso de la adopci\u00f3n de la IA en diferentes \u00e1mbitos.
\nY, \u201cen el caso de Bolivia, es deber del conjunto de la sociedad impulsar y acelerar la adopci\u00f3n de la inteligencia artificial para que mejore nuestra posici\u00f3n en dichos \u00edndices\u201d, apunt\u00f3.
\nAdem\u00e1s, las autoridades educativas del pa\u00eds, por los anuncios publicados en la p\u00e1gina web del Ministerio de Educaci\u00f3n y en sitios digitales de universidades p\u00fablicas y privadas, \u201cse nota el inter\u00e9s por difundir la utilizaci\u00f3n de Inteligencia Artificial en el campo educativo, sin embargo, la pol\u00edtica educativa relacionada con la IA no debe ser planteada desde la l\u00f3gica del consumo e utilizaci\u00f3n de la misma, sino desde la generaci\u00f3n de capacidades intelectuales, tecnol\u00f3gicas y t\u00e9cnicas para el desarrollo de emprendimientos de base tecnol\u00f3gica relacionados con la IA, ya que esto se traduce en empleos de calidad en Bolivia\u201d.
\nAl respecto, el T\u00e9cnico en Rob\u00f3tica, del Instituto de Investigaciones Pedag\u00f3gicas Plurinacional – Programa de Formaci\u00f3n Especializada (Profe) del Ministerio de Educaci\u00f3n, se\u00f1al\u00f3 que en los \u00faltimos a\u00f1os, ese Ministerio impulsa eventos acad\u00e9micos que promueven la integraci\u00f3n de la IA en el \u00e1mbito educativo, consolidando su visi\u00f3n de la IA como una herramienta esencial para la modernizaci\u00f3n del Sistema Educativo Plurinacional y el fortalecimiento de los procesos pedag\u00f3gicos, no obstante, la baja calificaci\u00f3n de Bolivia en el \u00cdndice Latinoamericano de IA \u201cpone en evidencia las limitaciones en el acceso a la tecnolog\u00eda y la necesidad de actualizar, capacitar a los maestros en el uso \u00e9tico y responsable de estas tecnolog\u00edas, garantizando una aplicaci\u00f3n alineada con los principios educativos y sociales del pa\u00eds\u201d.
\nSostuvo que a partir de 2019, con la llegada de la pandemia, se evidenci\u00f3 de manera clara la necesidad de incorporar la tecnolog\u00eda en el \u00e1mbito educativo, ante el avance tecnol\u00f3gico global, el Ministerio de Educaci\u00f3n reconoce la importancia de integrar la IA en el Sistema Educativo Plurinacional, considerando como pilar fundamental la \u00e9tica en el uso de estas herramientas, esta incorporaci\u00f3n busca hacer que el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje sea m\u00e1s inclusivo, din\u00e1mico y personalizado, permitiendo que se adapte a las necesidades individuales de los estudiantes y fomentando un mayor aprovechamiento de los recursos digitales disponibles.
\nAunque no se explic\u00f3 c\u00f3mo ser\u00eda ese proceso, el t\u00e9cnico indic\u00f3 que se debe trabajar en la capacitaci\u00f3n continua de los maestros, este proceso de formaci\u00f3n debe enfocarse en el desarrollo de habilidades digitales y \u00e9ticas, garantizando que el uso de la IA en el aula contribuya de manera positiva y segura al proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, respetando siempre los principios educativos y culturales del pa\u00eds.
\nAdem\u00e1s, se est\u00e1 desarrollando iniciativas que promueven la alfabetizaci\u00f3n digital y el uso de tecnolog\u00edas emergentes en los establecimientos educativos, con el objetivo de preparar a los estudiantes para los retos del futuro y optimizar los procesos pedag\u00f3gicos.
\nPara Dur\u00e1n, el implementar IA en la educaci\u00f3n boliviana \u201cs\u00ed, definitivamente, es importante pues vivimos en tiempos en que las ventajas competitivas de cualquier sociedad dependen del aprovechamiento de la tecnolog\u00eda, por lo que es importante, acelerar la adopci\u00f3n de la IA en el sistema educativo boliviano, incluyendo su adopci\u00f3n de manera transversal a todas las \u00e1reas del conocimiento\u201d.
\nCoincidi\u00f3 en que para integrar la IA en el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje de manera efectiva, es fundamental capacitar a las autoridades educativas, los maestros, los estudiantes y los padres de familia en su utilizaci\u00f3n. \u201cEsto permitir\u00e1 que se familiaricen con la tecnolog\u00eda y reconozcan su potencial como herramienta para potenciar el conocimiento individual y colectivo\u201d.
\nDetall\u00f3 que la capacitaci\u00f3n se debe realizar por fases, desde la utilizaci\u00f3n b\u00e1sica hasta la compleja, adaptadas al entorno social y cultural.
\nEXPERIENCIA
\nAl respecto, entre mayo y junio del 2024, un grupo de expertos, entre ellos Mario Dur\u00e1n, desarrollaron una experiencia piloto en establecimientos educativos del Distrito 1 de la ciudad de El Alto, denominada \u201cIA en el aula\u201d, en las encuestas previas se encontr\u00f3 que los estudiantes utilizaban IA como apoyo para realizar sus tareas en el nivel secundaria, en contraste, los maestros y padres de familia conocen poco a la IA.
\nEn el desarrollo de los talleres, los estudiantes aprend\u00edan con mayor rapidez a utilizar las herramientas de IA proporcionadas y la integraban en su proceso de aprendizaje; en el taller para maestros, se pudo evidenciar que la IA era adoptada por maestros m\u00e1s j\u00f3venes y alguna resistencia en su utilizaci\u00f3n entre maestros de mayor edad.
\nEn el taller para padres y madres de familia, estos encontraron una utilidad sui generis, la IA les permit\u00eda apoyar en el proceso ense\u00f1anza aprendizaje de sus hijos, ya que a veces, los padres y madres de familia est\u00e1n en desventaja educativa respecto a sus hijos.
\nLa experiencia se\u00f1alada est\u00e1 en proceso de sistematizaci\u00f3n y ser\u00e1 presentada ante autoridades educativas de los diferentes niveles de Gobierno para que consideren la implementaci\u00f3n de la inteligencia artificial en el aula.
\nLos talleres se realizaron con apoyo del Padem – Solidar Suiza y se capacitaron a 80 maestros, 20 padres y madres de familia y 200 estudiantes de nivel Secundaria de manera presencial.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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