El aprendizaje efectivo no ocurre en un vac\u00edo de contenido (McPeck, 1990). Otros te\u00f3ricos del pensamiento cr\u00edtico han argumentado que la ense\u00f1anza de habilidades de pensamiento generalizadas y t\u00e9cnicas es in\u00fatil fuera de un dominio particular del conocimiento en el que puedan estar conectados unos con otros.
\nHoy vemos que la red ofrece mayores oportunidades a los aprendices para bucear cada vez m\u00e1s en busca de conocimientos, para beneficiarse de miles de formatos y contextos.
\nCon estos flujos de conocimiento, el aprendizaje consiste en \u201ccorrientes\u201d distintas de pensamiento, interactivas e interconectadas, que se cruzan con las corrientes de aprendizaje de otras personas. As\u00ed se forman \u201cr\u00edos\u201d m\u00e1s grandes del aprendizaje, de los que muchos se pueden beneficiar.
\nSe habla cada vez m\u00e1s sobre flujos y redes, en lugar de stocks (Seely Brown 2015). La potencia de aprendizaje permite al ser humano regular este flujo de energ\u00eda e informaci\u00f3n con el tiempo. Es decir, c\u00f3mo una persona identifica, selecciona, recopila, manipula y responde a los datos de cualquier tipo, para lograr un fin que le importa.
\nEn este proceso, la alfabetizaci\u00f3n digital es fundamental para el desarrollo de la educaci\u00f3n superior. Las tecnolog\u00edas digitales, ofrecen nuevas oportunidades para mejorar la ense\u00f1anza, el aprendizaje, la investigaci\u00f3n y la gesti\u00f3n de las organizaciones. Invertir en las capacidades digitales de los estudiantes y el personal trae beneficios individuales y organizacionales, como:
\n– Una educaci\u00f3n de calidad en formas flexibles e innovadoras.
\n– La satisfacci\u00f3n de las expectativas y necesidades de la diversidad de los estudiantes, a trav\u00e9s de una experiencia de aprendizaje. Se mejora la empleabilidad y las habilidades superiores en una econom\u00eda digital, atrayendo a m\u00e1s estudiantes en un mercado de la educaci\u00f3n global
\n– Para la mejora de los procesos, los sistemas y la construcci\u00f3n de la capacidad de organizaci\u00f3n es necesario maximizar las inversiones en las tecnolog\u00edas de aprendizaje, contenidos y servicio.
\nEn la actualidad, las habilidades digitales se centran en qu\u00e9 y c\u00f3mo utilizaremos un software que permita a los estudiantes a aprender seg\u00fan su planteamiento personalizado. Por ello el acompa\u00f1amiento ser\u00e1 a su vez m\u00e1s moderado, debido al autoaprendizaje que, como consecuencia, se produce y en el futuro, los puestos de trabajo podr\u00edan requerir que las personas desarrollen habilidades flexibles a corto plazo, para transferencia frecuente entre trabajos o tareas. En lugar de enfocarse principalmente en el conocimiento acad\u00e9mico espec\u00edfico, enfatizado en las medidas de prontitud actuales o lo que es lo mismo, las titulaciones oficiales van a perder toda su influencia social.
\nLas habilidades m\u00e1s flexibles, como aquellas enfocadas en el desarrollo socio-emocional, prometen ayudar a los estudiantes a volverse resistentes, reflexivos, resilientes y capaces de formar conexiones y relaciones positivas. Los pasos en esta etapa deber\u00edan ser hacia un futuro de Inteligencia Artificial.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El aprendizaje efectivo no ocurre en un vac\u00edo de contenido (McPeck, 1990). Otros te\u00f3ricos del pensamiento cr\u00edtico han argumentado que la ense\u00f1anza de habilidades de pensamiento generalizadas y t\u00e9cnicas es in\u00fatil fuera de un dominio particular del conocimiento en el que puedan estar conectados unos con otros. Hoy vemos que la red ofrece mayores oportunidades […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":194790,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-241714","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-opinion"],"acf":{"antetitulo":""},"yoast_head":"\n