La retroalimentaci\u00f3n es un concepto polis\u00e9mico, presente en diversas disciplinas y, en t\u00e9rminos b\u00e1sicos, alude a la comunicaci\u00f3n entre distintas partes de un sistema, Se\u00f1ala que se trata de la informaci\u00f3n sobre la brecha entre un estado de referencia y un estado deseable. Esta informaci\u00f3n es usada para cerrar esa brecha.
\nPara la retroalimentaci\u00f3n, la informaci\u00f3n sobre la brecha entre el actual nivel y el nivel de referencia deber\u00eda alcanzar un estudiante, lo que significa que el aprendiz debe poseer un est\u00e1ndar (meta\/nivel de referencia\/objetivo) que le permita comparar el nivel actual de desempe\u00f1o con el est\u00e1ndar, para as\u00ed enlazarlos, mediante una acci\u00f3n apropiada que conlleve al cierre de la brecha. En consecuencia, la retroalimentaci\u00f3n consiste en entregar informaci\u00f3n al estudiante, que le permita distinguir d\u00f3nde estuvieron sus errores e identificar cu\u00e1l es el camino que debe recorrer para desarrollar eficazmente una tarea y\/o actividad de aprendizaje, a fin de alcanzar el est\u00e1ndar\/meta\/nivel de referencia. Posee dos funciones, a saber:
\n1) Entregar un enunciado acerca del desempe\u00f1o, ya sea por medio de una clasificaci\u00f3n o una nota, y una raz\u00f3n que indique la manera en la que se consideraron las fortalezas y debilidades de la respuesta.
\n2) Entregar consejos o sugerencias respecto a la manera en la que se podr\u00eda haber elaborado una mejor respuesta.
\nPara que la retroalimentaci\u00f3n en el aula sea efectiva, se debe contemplar aspectos como:
\na) Entregar informaci\u00f3n con claridad.
\nb) Apuntar solamente al trabajo desarrollado por los estudiantes y no a la persona.
\nc) Realizarla lo m\u00e1s cercana en tiempo a la aplicaci\u00f3n de la situaci\u00f3n de evaluaci\u00f3n.
\nd) Considerar la participaci\u00f3n activa de las y los estudiantes.
\ne) Ser netamente descriptiva, estructurada y detallada. Se denomina la retroalimentaci\u00f3n con este tipo de caracter\u00edsticas como retroalimentaci\u00f3n descriptiva dial\u00f3gica.
\nEn el trabajo de las instituciones educativas, eventualmente puede marcar la diferencia en el aprendizaje, la noci\u00f3n de retroalimentaci\u00f3n, pues para que los estudiantes mejoren, deben conocer el est\u00e1ndar deseado, con el fin de comparar el desempe\u00f1o actual con \u00e9ste. Es decir, los estudiantes deben conocer qu\u00e9 es lo que se espera de ellos, para que puedan realizar las tareas y\/o actividades de aprendizajes de manera correcta. De esta manera la retroalimentaci\u00f3n, como pr\u00e1ctica sistem\u00e1tica en el aula, contribuye a la actividad mental constructiva del aprendiz, ya que dinamiza, moviliza y restructura el sistema cognitivo, al tratar de erradicar las falencias y establecer las nuevas relaciones entre los conocimientos.
\nLa retroalimentaci\u00f3n posee un impacto tal, que es considerada como una de las acciones que posee un poderoso efecto en el logro de los aprendizajes de los estudiantes, por lo que su desarrollo puede constituirse en una pieza fundamental en ese sentido. En consecuencia, los profesores deben desarrollar pr\u00e1cticas de retroalimentaci\u00f3n que permitan a sus estudiantes alcanzar los aprendizajes esperados. En este contexto, una retroalimentaci\u00f3n de calidad permite ense\u00f1ar a los estudiantes c\u00f3mo est\u00e1n desarrollando las actividades de aprendizaje, c\u00f3mo pueden hacerlo mejor, cu\u00e1les son los errores m\u00e1s comunes que cometen y c\u00f3mo pueden corregirlos. El desarrollo de una retroalimentaci\u00f3n sistem\u00e1tica permitir\u00e1 propiciar en los estudiantes autonom\u00eda y el desarrollo de la metacognici\u00f3n, pues es a partir de la informaci\u00f3n proporcionada por el profesor que el estudiante puede autoevaluar su desempe\u00f1o. Podemos mencionar que los profesores deber\u00edan considerar en sus pr\u00e1cticas lo siguiente:
\na) Asignaci\u00f3n de tareas que iluminen el pensamiento.
\nb) Dar la oportunidad a los estudiantes de analizar la retroalimentaci\u00f3n recibida.
\nc) Construir la capacidad de autoevaluaci\u00f3n de los estudiantes.
\nd) Generar una relaci\u00f3n de confianza con el estudiante.
\nEn s\u00edntesis, la retroalimentaci\u00f3n resulta fundamental en los procesos evaluativos desarrollados en el aula. Es esencial para que los estudiantes logren un aprendizaje eficaz.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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