El uso de la Inteligencia Artificial (IA) ser\u00e1 vital en la educaci\u00f3n para afrontar la crisis de aprendizajes. Expertos del Banco Mundial (BM) se\u00f1alan que la propuesta puede reducir las brechas educativas. Alrededor de 1.8 mil millones de estudiantes en el mundo merecen recibir una buena educaci\u00f3n. Sin embargo, la mitad de ellos no logra las habilidades b\u00e1sicas de lectura y aritm\u00e9tica necesarias para la vida.
\n\u00bfPuede la Inteligencia Artificial (IA) ayudar a abordar las enormes brechas educativas? La respuesta es un s\u00ed cauteloso y optimista, se\u00f1alan los expertos.
\nLa crisis de aprendizajes es tan grande que podr\u00edan pasar d\u00e9cadas para lograr que todos tengan una educaci\u00f3n decente. Pero hoy vivimos una coyuntura \u00fanica. La tecnolog\u00eda, y en particular la IA, si se usa inteligentemente, ofrecen la oportunidad de llegar a maestros, estudiantes y escuelas con herramientas efectivas para mejorar la experiencia educativa a una escala sin precedentes, sostienen Jaime Saavedra, director de Desarrollo Humano para Am\u00e9rica Latina y el Caribe del Banco Mundial, Crist\u00f3bal Cobo, s\u00e9nior Education Specialist, Emanuela Di Gropello, gerente de la pr\u00e1ctica de Educaci\u00f3n en Latinoam\u00e9rica y el Caribe, Ezequiel Molina, economista s\u00e9nior, Banco Mundial, Helena Rovner, especialista s\u00e9nior en Educaci\u00f3n y Alex Twinomugisha, s\u00e9nior Education Technology Specialist, en su art\u00edculo titulado \u201cpuede la IA ayudar en el aprendizaje\u201d.<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1l es el potencial de la IA en la educaci\u00f3n?
\nPospandemia, muchos pa\u00edses est\u00e1n implementando pol\u00edticas para mejorar la conectividad (85% de los pa\u00edses, seg\u00fan el Informe de Monitoreo Global 2023, en ingl\u00e9s) los tel\u00e9fonos inteligentes son casi ubicuos, y el 95% de la poblaci\u00f3n vive dentro de la cobertura de internet m\u00f3vil. Si bien los costos de conexi\u00f3n siguen siendo un obst\u00e1culo significativo que, el Banco Mundial junto con organizaciones internacionales y gobiernos est\u00e1n tratando de superar, en este contexto din\u00e1mico m\u00e1s escuelas y estudiantes estar\u00e1n conectados y las soluciones basadas en IA pueden ayudar a abordar la crisis, aseguran.
\nLa IA puede asistir en varias dimensiones, como se resume en el reciente informe sobre el progreso en Am\u00e9rica Latina y el Caribe. Las plataformas de aprendizaje adaptativo impulsadas por IA, como Aleks, pueden personalizar el contenido seg\u00fan las necesidades de cada estudiante, proporcionando apoyo y retroalimentaci\u00f3n individual. Herramientas de IA como MagicSchool y Ummia asisten a los maestros en la creaci\u00f3n de planes de clases atractivos, alineados con los requisitos del curr\u00edculo y a las necesidades de los estudiantes. Sistemas de retroalimentaci\u00f3n impulsados por IA como TeachFX mejoran las pr\u00e1cticas de instrucci\u00f3n de los maestros e identifican \u00e1reas de mejora. Asistentes impulsados por IA mejoran los sistemas de alerta temprana para identificar a los estudiantes en riesgo de abandonar la escuela.
\nLa IA no est\u00e1 exenta de fallas -que se est\u00e1n abordando-, como enga\u00f1os (llamados \u201calucinaciones\u201d), la generaci\u00f3n de resultados sin sentido o incorrectos y sesgos derivados de los datos de entrenamiento. Pero el potencial de la IA es inmenso para empoderar a los maestros y proporcionar r\u00e1pidamente a los estudiantes una experiencia educativa superior a gran escala, tambi\u00e9n reflexionan.
\nPara que la IA realmente mejore la calidad de las experiencias educativa, se necesita un enfoque multifac\u00e9tico: primero, la conectividad debe ser asequible; el hardware y las plataformas digitales deben llegar a todos; segundo, es esencial una inversi\u00f3n continua en equipar a los maestros con las habilidades de IA y digitales para que puedan aprovechar la tecnolog\u00eda; y tercero, la alfabetizaci\u00f3n en IA se debe incorporar paulatinamente pero integralmente en los curr\u00edculos de todas las materias, al tiempo que las herramientas de IA deben facilitar el aprendizaje en esas misma materias, explican.
\nPara mover la aguja del aprendizaje, las transformaciones deben darse en los sistemas educativos en su conjunto, lo cual requiere abordar desaf\u00edos institucionales, desde la inercia burocr\u00e1tica hasta las complejidades legales que obstaculizan la adquisici\u00f3n a gran escala de plataformas tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n
El factor humano: los maestros en el centro
\nEn el coraz\u00f3n de esta revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica est\u00e1 el maestro. En sistemas de alto rendimiento como Singapur y Jap\u00f3n, la ense\u00f1anza es una carrera prestigiosa, y este reconocimiento social se correlaciona con la calidad educativa. Los buenos maestros internalizan la inmensa responsabilidad que tienen: su trabajo no es solo ense\u00f1ar, sino asegurar que cada estudiante aprenda. La tecnolog\u00eda, cuando se usa con prudencia, permite a los maestros centrarse en proporcionar a los estudiantes una experiencia acad\u00e9mica m\u00e1s rica, fomentando las habilidades socioemocionales vitales para el futuro, resaltan.
\nEl desaf\u00edo clave para cerrar la brecha educativa es lograr ese equilibrio delicado entre tecnolog\u00eda y el factor humano. El equilibrio correcto depende del nivel de desarrollo de cada pa\u00eds. En naciones tecnol\u00f3gicamente avanzadas, la IA ya se est\u00e1 desplegando para mejorar las capacidades de los maestros ya competentes digitalmente.
\nEn pa\u00edses de ingresos medios, la IA puede estar ya facilitando la ense\u00f1anza personalizada en algunas aulas. En naciones m\u00e1s pobres, el desaf\u00edo a\u00fan es proporcionar herramientas digitales b\u00e1sicas y formaci\u00f3n a los educadores. En una situaci\u00f3n extrema, en pa\u00edses pobres donde hay una seria escasez de maestros, la instrucci\u00f3n puede ser proporcionada por un tutor impulsado por IA con la gu\u00eda de un tutor humano, como lo demostr\u00f3 la competencia Xprize. Esto puede ser mejor que no tener maestro, o tener uno con pocas habilidades. Sin embargo, eso deber\u00eda ser solo una soluci\u00f3n temporal, la tecnolog\u00eda no puede reemplazar a los maestros capacitados; no puede igualar el impacto de un buen maestro con habilidades amplificadas por la IA.<\/p>\n
\u00bfPor qu\u00e9 la urgencia?
\nLa desigualdad en la educaci\u00f3n es rampante; los pa\u00edses de ingreso medio est\u00e1n cinco a\u00f1os atr\u00e1s del promedio de la OCDE y siete a\u00f1os detr\u00e1s de Singapur en los puntajes PISA. El concepto de Pobreza de aprendizaje destaca las marcadas desigualdades entre pa\u00edses: el 90% de los ni\u00f1os de 10 a\u00f1os en \u00c1frica Subsahariana no pueden leer y entender un texto simple, una cifra que es del 56% (pre pandemia) en Am\u00e9rica Latina y menos del 3% en los pa\u00edses n\u00f3rdicos.
\nEn el interior de los pa\u00edses, las desigualdades tambi\u00e9n son evidentes: los puntajes PISA est\u00e1n altamente correlacionados con el estatus socioecon\u00f3mico, la divisi\u00f3n urbana y rural, la etnicidad y la discapacidad.
\nM\u00e1s grave a\u00fan, la tecnolog\u00eda podr\u00eda estar amplificando esas desigualdades. La IA ya est\u00e1 transformando aulas en California y Corea del Sur, mientras millones de ni\u00f1os en pa\u00edses de bajos ingresos siguen fuera de la escuela y miles asisten a escuelas de baja calidad.
\nEn un pa\u00eds de ingresos bajos o medios t\u00edpico, hoy hay escuelas secundarias de \u00e9lite que ofrecen cursos de inform\u00e1tica y los estudiantes usan ChatGPT.
\nAl mismo tiempo, hay ni\u00f1os en escuelas sin acceso a internet y maestros con poca formaci\u00f3n. En un mismo pa\u00eds, coexisten escuelas del siglo XXI con escuelas que parecen estancadas a inicios del siglo XX. No s\u00f3lo hay una crisis de aprendizajes, sino que la tecnolog\u00eda, teniendo un gran potencial para asegurar que todos tengan la oportunidad de acceder a una buena educaci\u00f3n, est\u00e1 siendo m\u00e1s bien un factor desigualador.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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