Cuando analizamos c\u00f3mo ha venido evolucionando la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes, encontramos hechos que denotan qu\u00e9 poco hemos cambiado, si parto de lo que se recoge en la historia. Por ejemplo, los chinos para integrar sus tropas para la guerra (Siglo II A.C.) previamente evaluaban, eleg\u00edan a los m\u00e1s fornidos, a los que manejasen mejor sus armas, etc. En el Siglo V (A.C) S\u00f3crates, fil\u00f3sofo griego (1), crea los cuestionarios, buscaba que el alumno analizara e investigara por qu\u00e9 y el para qu\u00e9 de las cosas.
\nEn el Siglo XV, en las universidades la evaluaci\u00f3n era a trav\u00e9s de ex\u00e1menes, en forma oral y con presencia de un tribunal de maestros. \u00bfQu\u00e9? En mis estudios universitarios (Siglo XX), \u00a1fui evaluado de ese modo!
\nEn el Siglo XIX, la evaluaci\u00f3n de lo aprendido se realizaba a trav\u00e9s de la capacidad de retener y almacenar –enti\u00e9ndase memor\u00edstica– del alumno por medio de ex\u00e1menes, fundamentalmente con l\u00e1piz y papel. La forma de valorar el trabajo escolar es por medio de la calificaci\u00f3n (asignar notas). Por lo visto, seguimos haciendo lo mismo. \u00a1No puede ser!
\nEn el Siglo XX, Michael Scriven (fil\u00f3sofo), en 1967 introduce el concepto de evaluaci\u00f3n Formativa y Sumativa, se\u00f1alando que \u00aba partir de una evaluaci\u00f3n hay una toma de decisiones\u00bb, \u00abLa evaluaci\u00f3n debe ser algo m\u00e1s que la aplicaci\u00f3n de un test e instrumentos estandarizados\u00bb. \u00a1Qu\u00e9 bien, vamos mejorando!
\nY llegamos a nuestros d\u00edas, con el rompimiento de dogmas y se incorpora en la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes un enfoque hacia las competencias (2) –duras, blandas, digitales–, donde se contextualiza a los estudiantes como ciudadanos globales. \u00a1Ya me siento un poco mejor!
\nAlgo que me faltaba, que omit\u00ed desde un comienzo: \u00bfDefinici\u00f3n de evaluaci\u00f3n?, menciono dos:
\n– \u00abProceso sistem\u00e1tico para determinar hasta qu\u00e9 punto alcanzan los alumnos los objetivos de la educaci\u00f3n\u00bb
\n– \u00abProceso de recopilaci\u00f3n y utilizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n para tomar decisiones\u00bb.
\nMe sigue sonado algo tradicionalista, por lo que les propongo una algo m\u00e1s \u00bfrenovada?, vamos all\u00e1:
\n\u00abProceso sistem\u00e1tico que permita analizar la aplicaci\u00f3n de los conocimientos del estudiante en su interrelaci\u00f3n con otras personas en un contexto real, donde adem\u00e1s integra los distintos aprendizajes, los relaciona entre s\u00ed y los utiliza de manera pr\u00e1ctica en las posibles situaciones o circunstancias de la vida cotidiana\u00bb.
\nEn este instante, me siento \u00a1MEJOR!, Por qu\u00e9, se preguntar\u00e1. Porque coloca al estudiante como centro de atenci\u00f3n en lo que debe hacer, cuando se menciona: \u00abla aplicaci\u00f3n de los conocimientos del estudiante en su interrelaci\u00f3n con otras personas en un contexto real\u2026\u00bb, \u00abadem\u00e1s integra los distintos aprendizajes, los relaciona entre s\u00ed y los utiliza de manera pr\u00e1ctica en las posibles situaciones o circunstancias de la vida cotidiana\u00bb.
\nSi las escuelas, los institutos, las universidades lo hacemos, no queda duda que realmente estamos haciendo, lo que debemos hacer los docentes: \u00a1TRANSFORMANDO VIDAS!<\/p>\n
Notas
\n(1) Considerado el fundador de la filosof\u00eda occidental y uno de los primeros fil\u00f3sofos morales de la tradici\u00f3n \u00e9tica del pensamiento.
\n(2) Aprendizaje que se apoya en un saber hacer, saber aplicar, saber ser.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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