Conforme el art\u00edculo 4, par\u00e1grafo I, de la Resoluci\u00f3n Ministerial 0001\/2024 \u201cNormas Generales para la Gesti\u00f3n Educativa\u201d, el Segundo Trimestre en el Subsistema de Educaci\u00f3n Regular, inici\u00f3 oficialmente el 13 de mayo y deber\u00e1 culminar el 21 de agosto del a\u00f1o en curso.
\nEn ese marco, el segundo trimestre en unidades educativas fiscales, privadas y de convenio del nivel inicial, primaria y secundaria deber\u00e1 abarcar 67 d\u00edas h\u00e1biles de desarrollo y evaluaci\u00f3n de contenidos curriculares seg\u00fan el a\u00f1o de escolaridad (curso), sin tomar en cuenta el descanso pedag\u00f3gico (vacaciones invernales) programado del 1 al 12 de julio de los corrientes.
\nEmpero, como ya es costumbre todo hace vaticinar que el descanso pedag\u00f3gico se ampliar\u00e1 una semana en todo el pa\u00eds y, probablemente dos en contextos educativos del altiplano boliviano; vale decir, en La Paz, Oruro y Potos\u00ed, que obviamente repercutir\u00e1 en la reprogramaci\u00f3n del \u201cCalendario Escolar de la Gesti\u00f3n Educativa 2024\u201d.
\nAnte tales precedentes, para que se cumplan de mejor manera los objetivos hol\u00edsticos programados en el segundo y tercer trimestre, es imperante el desarrollo de la evaluaci\u00f3n comunitaria en las unidades educativas; bajo principios de tolerancia, empat\u00eda, corresponsabilidad y primordialmente respeto entre actores educativos.
\nAl respecto, en sujeci\u00f3n al art\u00edculo 28, del Reglamento de Evaluaci\u00f3n de Desarrollo Curricular del Subsistema de Educaci\u00f3n Regular, aprobado mediante RM 0190\/2024 el 12 de marzo de la presente gesti\u00f3n, la evaluaci\u00f3n comunitaria se debe efectuar necesariamente de manera trimestral, una vez concluido el desarrollo y evaluaci\u00f3n curricular de un determinado trimestre.
\nEn tal raz\u00f3n, la evaluaci\u00f3n comunitaria en el nivel inicial y primario se materializar\u00e1 por convocatoria expresa de la o el maestro del a\u00f1o de escolaridad, con la participaci\u00f3n de la o el director, maestros, madres y padres de familia, tutores, estudiantes y la Comisi\u00f3n T\u00e9cnico Pedag\u00f3gica.
\nEn el nivel de secundaria, se efectuar\u00e1 a citaci\u00f3n de la o el asesor de curso, con la implicaci\u00f3n de los mismos actores educativos de inicial y primaria, pero con la peculiaridad de participaci\u00f3n de los maestros de \u00e1reas en las cuales existe un alto \u00edndice de estudiantes reprobados en un determinado trimestre.
\nLa evaluaci\u00f3n comunitaria en el nivel inicial, primario y secundario deber\u00e1 circunscribirse en un di\u00e1logo intercultural con la premisa de analizar y reflexionar sobre los logros obtenidos en el trimestre, asumiendo compromisos de corresponsabilidad referente a las dificultades presentadas en el proceso formativo integral y hol\u00edstico de los estudiantes.
\nEl efecto inmediato de la evaluaci\u00f3n comunitaria posibilitar\u00e1 reajustar o reorientar las planificaciones y concreciones curriculares, en sus vertientes: curr\u00edculo, recursos did\u00e1cticos, tipos de ex\u00e1menes, formas organizativas e interrelaci\u00f3n entre los actores educativos. Extremos que deber\u00e1n ser asumidos por los maestros y estudiantes en la evaluaci\u00f3n cualitativa y cuantitativa del segundo y tercer trimestre, respectivamente.<\/p>\n
El autor es Magister en Pol\u00edticas de Formaci\u00f3n Docente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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