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<\/a><\/p>\nLa Sexualidad es considerada como un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca al sexo, las identidades y los papeles de g\u00e9nero, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducci\u00f3n y la orientaci\u00f3n sexual. Se vive y se expresa a trav\u00e9s de pensamientos, fantas\u00edas, deseos, creencias actitudes, valores, conductas, pr\u00e1cticas, papeles y relaciones interpersonales. La sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no obstante, no todas ellas se vivencian o se expresan siempre. La sexualidad est\u00e1 influida por la interacci\u00f3n de factores biol\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos, sociales, econ\u00f3micos, pol\u00edticos, culturales, \u00e9ticos, legales, hist\u00f3ricos, religiosos y espirituales (Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud, 2006).<\/p>\n
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Una realidad boliviana es que hablar de educaci\u00f3n sexual puede ser un tema muy controversial, dependiendo del segmento en el que se la desarrolle. Mas hacerlo en el \u00e1mbito educativo, dentro de colegios y escuelas, resulta pol\u00e9mico. Porque en la medida en que el tema involucre o aborde puntos de vista que activen los prejuicios de las familias y de algunos educadores por diferentes posturas pol\u00edticas, religiosas, culturales o similares; se generar\u00e1 una discusi\u00f3n poco productiva, que concluya por lo general en la postergaci\u00f3n del tema, su omisi\u00f3n o condicionamiento que a vista y criterio de varios especialistas solo entorpece el desarrollo social e impulsa una secuencia de problemas mayores.<\/p>\n
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Tradicionalmente, la formaci\u00f3n en sexualidad se ha considerado como parte de la tarea educativa de la familia; sin embargo, factores socioecon\u00f3micos y principalmente culturales impiden su cumplimiento. En tal sentido, los sistemas educativos han generado programas de educaci\u00f3n en sexualidad, con enfoques diferentes, de acuerdo con las corrientes de pensamiento existentes.<\/p>\n
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Si la familia no est\u00e1 en condiciones de proporcionar la debida formaci\u00f3n en sexualidad a los ni\u00f1os y j\u00f3venes, se espera que lo hagan las unidades educativas. Sin embargo, los esfuerzos hechos por autoridades de gobierno y organizaciones especializados en la materia, han encontrado dificultades para su implementaci\u00f3n en los colegios: por una parte, la concepci\u00f3n tradicional de que la educaci\u00f3n sexual es responsabilidad exclusiva de los profesores de Biolog\u00eda, orientadores y profesoras de religi\u00f3n. Siendo una realidad, que la educaci\u00f3n sexual es un tema transversal que afecta a todo el centro; es decir, una faceta m\u00e1s dentro del proceso formativo integral de las estudiantes. Por otra parte, otra dificultad notable es, la falta de preparaci\u00f3n de los docentes, para asumir como educadores esta responsabilidad en un campo tan complejo como es la educaci\u00f3n sexual, donde se entrecruzan con los modelos axiol\u00f3gicos a los que se adscriben las familias.<\/p>\n
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A su vez, los j\u00f3venes presentan reparos importantes a la hora de hablar de la sexualidad durante la impartici\u00f3n de los programas educativos que se refieren a la educaci\u00f3n sexual. Se\u00f1alan como elemento clave, la edad de quien imparte el programa, puesto que, manifiestan m\u00e1s empat\u00eda\u00a0 con alguien m\u00e1s semejante a ellos, principalmente en edad.<\/p>\n
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El mundo de los adolescentes va dise\u00f1ado sus propias pautas de comportamiento sexual generadas y transmitidas en el \u00e1mbito de las denominadas \u201ctribus urbanas\u201d o en sus peque\u00f1os y diversos grupos sociales. Por esta raz\u00f3n, es tan importante comprender que para avanzar en la educaci\u00f3n sexual de los adolescentes y j\u00f3venes es preciso que la formaci\u00f3n comience muy temprano, en la ni\u00f1ez. Las percepciones que comunican las j\u00f3venes respecto a su sexualidad tienen que ver con ser \u201ccomo las dem\u00e1s\u201d, que tempranamente se inician en su vida sexual. Son momentos de pasarlo bien, sin restricciones y sin la mirada de los adultos. As\u00ed se configuran los contextos propicios para practicar las conductas de riesgo, como beber alcohol, consumir drogas y tener relaciones sexuales.<\/p>\n
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Siendo los padres los primeros modelos de ni\u00f1as y ni\u00f1os desde el nacimiento. Ellos aprenden a desarrollar, por imitaci\u00f3n inicialmente, diferentes roles dentro de la sociedad, que ser\u00e1n determinantes de su identidad como adultos. Desde muy temprano comienzan a interesarse por el mundo que los rodea, la curiosidad sobre temas sexuales aparece como parte de las interrogantes propias del mundo en que el ni\u00f1o est\u00e1 inmerso. Ante ello, muchos padres se incomodan frente a este tipo de preguntas, manifestando su inseguridad para enfrentar la situaci\u00f3n. Los ni\u00f1os en la b\u00fasqueda de la satisfacci\u00f3n de su necesidad de conocimiento, deciden llevar estas interrogantes al grupo de amigos, comenzando as\u00ed el pacto de silencio impl\u00edcito entre padres e hijos ante estos temas. Sin embargo, hoy en d\u00eda se encuentran tambi\u00e9n con otros informantes de f\u00e1cil acceso para ellos como, la publicidad, los medios de comunicaci\u00f3n de masas, las redes sociales y similares que brindan sin reparo e irresponsablemente este tipo de mensajes er\u00f3ticos. Considerando que hoy en d\u00eda son agentes socializadores muy relevantes dentro del entorno de los ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n
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En el escenario descrito de obvia falta de respuestas ante la irrupci\u00f3n de lo sexual, los adolescentes e incluso ni\u00f1os van construyendo sus propias normas, creando sus propias expresiones de sexualidad, sin tener soporte psicol\u00f3gico ni madurez suficiente para ello.<\/p>\n
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De acuerdo a lo se\u00f1alado, se puede afirmar que las pr\u00e1cticas sexuales y sus significados var\u00edan seg\u00fan las diversas dimensiones sociales, tales como las generaciones, el sexo, los imaginarios sociales que se construyen en torno a ellos. En definitiva, la sexualidad no se reduce solo a la dimensi\u00f3n biol\u00f3gica en los seres humanos, sino considera tambi\u00e9n la construcci\u00f3n social y cultural que la involucra. Este conjunto de significaciones compartidas llegan a configurar el \u201cimaginario social\u201d, definen y estipulan lo que para la sociedad ser\u00e1 valorado y\/o rechazado.<\/p>\n
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No puede ignorarse que a diferencia de concepciones pasadas, en la actualidad al hablar de pareja ya no se busca \u201cser uno\u201d, es cada vez m\u00e1s llamativo y m\u00e1s recurrente que se permita realizar y mantener la propia identidad de cada miembro en la pareja. Convirti\u00e9ndose en una condici\u00f3n necesaria para sostener la subsistencia de la pareja. Con esta aseveraci\u00f3n, no se pretende indicar o sugerir que esta caracter\u00edstica de desarrollo social este herrada; mas s\u00ed se desea hacer \u00e9nfasis en que esta nueva caracter\u00edstica de las relaciones afectivas de pareja es ampliamente susceptible de ser mal interpretada y aplicada por los adolescentes ya que tambi\u00e9n es un tema, muchas veces relegado o superficialmente visto por el seno familiar y escolar.<\/p>\n
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Y la verdad, es que la complejidad de los comportamientos sexuales de los humanos, la sexualidad, es producto de su cultura, su inteligencia y de sus complejas sociedades, y no est\u00e1n gobernados enteramente por los instintos, como ocurre en casi todos los animales. Por ello es muy importante y altamente urgente atender esta necesidad, esta responsabilidad.<\/p>\n