{"id":190555,"date":"2023-12-01T06:58:19","date_gmt":"2023-12-01T10:58:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/?p=190555"},"modified":"2023-12-01T06:58:19","modified_gmt":"2023-12-01T10:58:19","slug":"introduccion-a-la-lectura-y-su-proceso-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/2023\/12\/01\/introduccion-a-la-lectura-y-su-proceso-2\/","title":{"rendered":"Introducci\u00f3n a la lectura y su proceso"},"content":{"rendered":"<p><strong>Por equipo editor<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Recordemos que\u2026<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La lectura es un proceso en el que el lector accede a una informaci\u00f3n determinada mediante el lenguaje visual o escrito. Este enfrenta el proceso de decodificar e interpretar ciertas palabras, n\u00fameros o s\u00edmbolos, los cuales traduce en informaci\u00f3n dentro de su mente, los decodifica y aprende.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Este proceso implica un proceso profundo de comprensi\u00f3n, y esta acci\u00f3n involucra la pr\u00e1ctica detallada de habilidades mentales superiores como la predicci\u00f3n, la inferencia, la s\u00edntesis, el an\u00e1lisis, entre otros; el trabajo del lector aporta conocimientos previos, establece hip\u00f3tesis, elabora inferencias para comprender lo que se sugiere, para finalmente construir significados posibles.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>El proceso de la lectura<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Existe un sin n\u00famero de teor\u00edas sobre el proceso de lectura; entre ellas, las m\u00e1s relevantes desde el punto de vista psicol\u00f3gico y, espec\u00edficamente, las de orientaci\u00f3n cognitivason las siguientes tres:<\/p>\n<ul>\n<li><\/li>\n<li>Explica que el contacto incidental del ni\u00f1o con la lengua escrita le dispone para la ense\u00f1anza formal. Esta teor\u00eda se denomina tambi\u00e9n \u201cemergencia de la lengua escrita\u201d. Su campo de estudio es el desarrollo de la lengua escrita en los ni\u00f1os peque\u00f1os. Su foco de atenci\u00f3n es la naturaleza comunicativa de la lectura y escritura.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Cognitiva<\/strong>.\u00a0Trata de analizar el proceso de convertirse en lector. La lectura se describe como un proceso de pensar, razonar y resolver problemas, utilizando el material escrito,\u00a0\u00a0para alcanzar un amplio conjunto de objetivos. La aportaci\u00f3n m\u00e1s valiosa de este enfoque es la ense\u00f1anza de estrategias, propias del lector eficiente.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Sociocultural<\/strong>.\u00a0Esta teor\u00eda defiende que el lenguaje escrito se adquiere en la interacci\u00f3n con otros, lo que supone la participaci\u00f3n en actividades en las que se necesita la lengua escrita. De este enfoque derivan algunas consecuencias para la ense\u00f1anza: el primero, es que la ense\u00f1anza se desarrolla en un contexto social; el segundo, que la lengua escrita es una habilidad global que no puede automatizarse en habilidades discretas, y, el tercero, que las influencia de las diferencias culturales en el desarrollo de la lengua escrita.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>De esta forma se deja en claro que no existe una unanimidad en el an\u00e1lisis de este proceso. Por el contrario, al hablar de los componentes de la lectura, s\u00ed se encuentra puntos y criterios generales. Estos componentes pueden agruparse en tres categor\u00edas b\u00e1sicas:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Descodificaci\u00f3n visual (logogr\u00e1fica) y auditiva (fonol\u00f3gica).<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Comprensi\u00f3n del significado de las palabras, de frases y palabras y global del texto.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Metacomprensi\u00f3n. Conciencia de los procesos y control de los procesos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hay que subrayar que todos estos procesos est\u00e1n relacionados en el objetivo final, pero pueden considerarse como capacidades independientes.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Descodificaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Descodificar es descifrar. Este proceso comprende las habilidades y el conocimiento por los que el lector pronuncia una palabra escrita. Se pueden se\u00f1alar dos v\u00edas o modos de descodificaci\u00f3n:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Visual o\u00a0logogr\u00e1fica.<\/strong>El lector percibe y reconoce la palabra escrita como una unidad global; es decir, como un dibujo que representa un significante. En este sentido, se dice que la palabra pertenece al vocabulario visual del lector (la unidad de segmentaci\u00f3n visual no es la letra, sino la s\u00edlaba).<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Auditiva o fonol\u00f3gica. <\/strong>El lector reconoce los grafemas (representados por las letras) y su correspondencia con los fonemas. La palabra es entonces pronunciada; aunque, sea de forma imperceptible. Esta v\u00eda, generalmente, la usan los adultos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En definitiva, para reconocer una palabra, debe tenerse en cuenta tanto el c\u00f3digo ideogr\u00e1fico como el fon\u00e9tico, en un proceso global de codificaci\u00f3n\u00a0intermodal\u00a0(s\u00edntesis de las dos v\u00edas).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Comprensi\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Puede describirse como la construcci\u00f3n del significado del texto, por parte del lector, de acuerdo\u00a0con sus conocimientos y experiencias.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En este proceso se distinguen varios aspectos o dimensiones, en funci\u00f3n de la unidad ling\u00fc\u00edstica, objeto de comprensi\u00f3n:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Comprensi\u00f3n del significado de las palabras.<\/strong>Este proceso tambi\u00e9n se denomina \u201cacceso al l\u00e9xico\u201d. En \u00e9l desempe\u00f1a un papel muy importante la descodificaci\u00f3n, como proceso que facilita el acceso al l\u00e9xico a trav\u00e9s de las dos v\u00edas antes descritas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La comprensi\u00f3n (el significado) de la palabra, es el objetivo final del proceso de descodificaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Comprensi\u00f3n global del texto.<\/strong>En este proceso, el lector adopta varias estrategias cognitivas: inferencias, predicci\u00f3n y comprobaci\u00f3n de hip\u00f3tesis. Las inferencias las usa uniendo dos fragmentos de informaci\u00f3n en una construcci\u00f3n nueva. El lector, tambi\u00e9n predice lo que vendr\u00e1 posteriormente en el texto, a partir de lo que ya ha le\u00eddo o de lo que sabe sobre le tema del texto. Igualmente, formula hip\u00f3tesis cuya validaci\u00f3n se establece confrontando sus representaciones mentales con las caracter\u00edsticas del texto y con la intencionalidad del autor.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Metacomprensi\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Para que la compresi\u00f3n sea efectiva, el sujeto debe cumplir dos condiciones:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Tener conciencia de los procesos y habilidades que se requieren para lleva a cabo la tarea de la lectura.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Ser capaz de determinar si lo est\u00e1 realizando correctamente y corregir lo que fuera necesario.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hay que se\u00f1alar que en el proceso de la lectura se ponen en juego diversas habilidades del lector, como los conocimientos previos, el dominio de la lengua, la conciencia ling\u00fc\u00edstica y de los objetivos de la lectura, etc. Tambi\u00e9n, incide significativamente el contexto, facilitando o dificultando el proceso de comprensi\u00f3n.<\/p>\n<div id='gallery-1' class='gallery galleryid-190555 gallery-columns-3 gallery-size-medium'><figure class='gallery-item'>\n\t\t\t<div class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/2023\/12\/01\/introduccion-a-la-lectura-y-su-proceso-2\/len-la-lectura-como-proceso\/'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Len-La-lectura-como-proceso-300x225.jpg\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Len-La-lectura-como-proceso-300x225.jpg 300w, https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Len-La-lectura-como-proceso-696x522.jpg 696w, https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Len-La-lectura-como-proceso.jpg 728w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><figure class='gallery-item'>\n\t\t\t<div class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/2023\/12\/01\/introduccion-a-la-lectura-y-su-proceso-2\/len-la-lectura-y-su-proceso\/'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Len-La-lectura-y-su-proceso-300x225.jpg\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Len-La-lectura-y-su-proceso-300x225.jpg 300w, https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Len-La-lectura-y-su-proceso-696x522.jpg 696w, https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/Len-La-lectura-y-su-proceso.jpg 728w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure>\n\t\t<\/div>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por equipo editor &nbsp; Recordemos que\u2026 &nbsp; La lectura es un proceso en el que el lector accede a una informaci\u00f3n determinada mediante el lenguaje visual o escrito. 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