{"id":190474,"date":"2023-12-01T06:16:28","date_gmt":"2023-12-01T10:16:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/?p=190474"},"modified":"2023-12-01T06:16:28","modified_gmt":"2023-12-01T10:16:28","slug":"gestion-educativa-comunitaria-para-fortalecer-potencialidades-de-estudiantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/2023\/12\/01\/gestion-educativa-comunitaria-para-fortalecer-potencialidades-de-estudiantes\/","title":{"rendered":"Gesti\u00f3n educativa comunitaria para fortalecer potencialidades de estudiantes"},"content":{"rendered":"<p><em><strong>Hector Llojlla Quiuchaca<\/strong><\/em><\/p>\n<p>El presente art\u00edculo aborda gesti\u00f3n educativa comunitaria para el fortalecimiento de potencialidades de las y los estudiantes, que responde a las necesidades y expectativas que surgen dentro de las unidades educativas.<br \/>\nLa problem\u00e1tica responde a que cuando concluyen los estudiantes como bachilleres nivel secundario, no tienen definido qu\u00e9 realmente van a estudiar. Pr\u00e1cticamente, desconocen las carreras de formaci\u00f3n profesional existente a nivel de educaci\u00f3n superior.<br \/>\nAlgunos estudiantes son inducidos u obligados por sus familiares, desde primer hasta cuarto grado de parentesco familiar, a quedarse solo con el nivel secundario, consider\u00e1ndolo como suficiente, en lo que concierne a la formaci\u00f3n profesional. La misma tiene una incidencia negativa en el ejercicio de funciones, de modo que solo cumplen con obligaciones asignadas.<br \/>\nDicha obligaci\u00f3n a la fuerza, en contra de la voluntad de los estudiantes, posteriormente, hace que no cumplen los servicios profesionales con vocaci\u00f3n (Tintaya, 2016). Es decir, solamente justifican sus fuentes laborales, en muchos casos se encuentran frustrados por las actividades que efect\u00faan diariamente, por esa raz\u00f3n existe el rechazo hacia la profesi\u00f3n por la que han optado, debido a diferentes circunstancias de la vida.<br \/>\nEn calidad de gestor educativo, se ha convocado a la reuni\u00f3n mixta con maestros, maestras, organizadas por comisiones: T\u00e9cnico Pedag\u00f3gico, Convivencia, \u00c9tico, Pol\u00edtico, Institucional, Administrativo, estudiantes, involucrando a los padres de familia, planteando a los estudiantes el siguiente auto pregunta: \u00bfQu\u00e9 debo estudiar?, considerando que la vocaci\u00f3n es un tesoro por descubrir y construir.<br \/>\nBajo la premisa de dar sentido al fortalecimiento de las potencialidades de las y los estudiantes, se direccion\u00f3 a la identificaci\u00f3n de potencialidades, capacidades, destrezas y habilidades. Dando esencia a la importancia de acompa\u00f1amiento y asesoramiento a las y los estudiantes, en etapa de la adolescencia que atraviesan.<br \/>\nSe sintetiza, que la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n sobre las potencialidades de las y los estudiantes, permiti\u00f3 un desempe\u00f1o profesional de excelencia, incorporando la supervisi\u00f3n, la empat\u00eda y el desarrollo de la capacidad de an\u00e1lisis, como elementos imprescindibles en la profesi\u00f3n de cada uno y la diversidad, a su elecci\u00f3n de acuerdo a sus vocaciones.<br \/>\nExiste la necesidad de llevar a los estudiantes a participar e informarse activamente en las carreras profesionales que existen, con talleres, seminarios, ferias educativas que permiten identificar las potencialidades y vocaciones que tiene cada uno de los estudiantes y que confronta cada uno de ellos.<\/p>\n<p>BIBLIOGRAF\u00cdA<br \/>\nTintaya Condori, P. (junio de 2016). Orientaci\u00f3n profesional y satisfacci\u00f3n vocacional. Obtenido de http:\/\/www.scielo.org.bo\/pdf\/rip\/n15\/n15_a04.pdfx.<\/p>\n<p>El autor es pedagogo.<br \/>\nhecomat1@gmail.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hector Llojlla Quiuchaca El presente art\u00edculo aborda gesti\u00f3n educativa comunitaria para el fortalecimiento de potencialidades de las y los estudiantes, que responde a las necesidades y expectativas que surgen dentro de las unidades educativas. La problem\u00e1tica responde a que cuando concluyen los estudiantes como bachilleres nivel secundario, no tienen definido qu\u00e9 realmente van a estudiar. 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