{"id":189744,"date":"2023-11-27T06:26:31","date_gmt":"2023-11-27T10:26:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/?p=189744"},"modified":"2023-11-27T06:26:31","modified_gmt":"2023-11-27T10:26:31","slug":"ensenanza-de-geometria-en-educacion-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/2023\/11\/27\/ensenanza-de-geometria-en-educacion-secundaria\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1anza de geometr\u00eda en educaci\u00f3n secundaria"},"content":{"rendered":"<p><em><strong>Francisco Condori Mamani<\/strong><\/em><\/p>\n<p>La visualizaci\u00f3n espacial, la utilizaci\u00f3n de simetr\u00eda, el c\u00e1lculo de \u00e1reas y per\u00edmetros, las proyecciones, son algunos conocimientos necesarios para el ser humano y que competen a la geometr\u00eda. Sin embargo, el manejo competente de las capacidades para aprender o utilizar estos conceptos en la vida cotidiana, aun presentan serias deficiencias que usualmente son obviadas.<br \/>\nLa ense\u00f1anza de la geometr\u00eda sigue arrastrando una serie de limitaciones, en especial por cambios curriculares hechos durante la llamada Reforma de la Matem\u00e1tica Moderna, en los a\u00f1os sesenta del siglo pasado y que siguen vigentes en las secuelas.<br \/>\nHoy la educaci\u00f3n reclama un nuevo docente que se desempe\u00f1e como gerente integrador de la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica en el aula, es decir, conocedor de la disciplina que administra, las estrategias, t\u00e9cnicas y recursos que hacen posible un proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje participativo y significativo, como tambi\u00e9n la realidad educativa, econ\u00f3mica, social y pol\u00edtica del entorno en el cual se desenvuelve.<br \/>\nEl logro de los objetivos planteados por los estudiantes depende de gran medida del conocimiento y la habilidad que tenga el docente para aplicar estrategias en el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje. Para alcanzar esa meta, en las unidades educativas se debe utilizar estrategias metodol\u00f3gicas que ayudan a la formaci\u00f3n integral y hol\u00edstica de las y los estudiantes, mejorando el nivel acad\u00e9mico de ciencia, tecnolog\u00eda y producci\u00f3n.<br \/>\nEn consecuencia, ante la necesidad de favorecer el proceso de ense\u00f1anza de Matem\u00e1tica, se desarrollan actividades de rally matem\u00e1tico y se usa el software din\u00e1mico Geogebra; que permite combinar adem\u00e1s de geometr\u00eda y \u00e1lgebra, otras ciencias que son parte de la Matem\u00e1tica, como c\u00e1lculo y estad\u00edstica.<br \/>\nGeogebra es de uso libre, por lo tanto, su uso y distribuci\u00f3n completa se puede realizar sin restricci\u00f3n en la comunidad educativa que quiera hacer uso del software. Las TIC hoy son consideradas herramientas facilitadoras de los procesos pedag\u00f3gicos, pues fomentan la creatividad, la innovaci\u00f3n, el cambio, generando transformaciones significativas en ambientes educativos que favorecen la did\u00e1ctica y la l\u00fadica.<br \/>\nLa estrategia metodol\u00f3gica fue aplicada de primero a sexto de Nivel Secundaria Comunitaria Productiva, con estudiantes de 12 a 18 a\u00f1os. Con esta propuesta de innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica se mejor\u00f3 el rendimiento acad\u00e9mico y la motivaci\u00f3n por el proceso de ense\u00f1anza de la geometr\u00eda, a trav\u00e9s de la implementaci\u00f3n del software Geogebra en la pr\u00e1ctica de aula. Realmente es satisfactoria esta aplicaci\u00f3n en la ense\u00f1anza y aprendizaje en el \u00e1rea de Matem\u00e1tica, y aunque el aprendizaje significativo de las y los estudiantes es un logro subjetivo, no medible de manera objetiva, los resultados aparecen en el desarrollo de las operaciones matem\u00e1ticas planteadas dentro y fuera de aula.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Francisco Condori Mamani La visualizaci\u00f3n espacial, la utilizaci\u00f3n de simetr\u00eda, el c\u00e1lculo de \u00e1reas y per\u00edmetros, las proyecciones, son algunos conocimientos necesarios para el ser humano y que competen a la geometr\u00eda. 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