Queda claro que los seres humanos nos vemos afectados o beneficiados por leyes en el campo de las ciencias naturales y que suelen ser motivo de estudio en los diferentes subniveles de los sistemas de educaci\u00f3n: primaria, secundaria, bachillerato o preuniversitario y ense\u00f1anza superior, al menos en los primeros a\u00f1os como parte de las asignaturas de estudios generales.<\/p>\n
No queda dudas sobre que una ley para ser aprobada ha de seguir un camino de investigaci\u00f3n, de comprobaci\u00f3n una y otra vez, hasta lograr convertirse en hip\u00f3tesis. Antesala como tal de su final, la ley, la cual no est\u00e1 exenta de escollos, cuestionamientos y que una vez sostenible, validada, cumple su cometido: ser promulgada, pero lo m\u00e1s importante es su aplicaci\u00f3n sostenible.<\/p>\n
Leyes como: las de Newton (1): de la inercia (1ra), la relaci\u00f3n entre fuerza y aceleraci\u00f3n (2da) y la ley de acci\u00f3n y reacci\u00f3n (3era), pertenecientes a la disciplina F\u00edsica; las leyes de Mendel (2): de la uniformidad de los h\u00edbridos de la primera generaci\u00f3n filial (1ra), de la segregaci\u00f3n (2da) y de la transmisi\u00f3n independiente o de la independencia de los caracteres (3era), pertenecientes a la Gen\u00e9tica como rama de la Biolog\u00eda.<\/p>\n
Por supuesto, podr\u00eda enumerar otras m\u00e1s \u2013siempre en el campo de las ciencias naturales\u2013 pero m\u00e1s all\u00e1 del recordatorio para muchos de los lectores de lo aprendido, aplicado y tal vez olvidado a pesar de su vigencia y no hacerlo aburrido, tratar\u00e9 de vincular una ley \u2013llamada de los vasos comunicantes\u2013, tratando de establecer un paralelismo en su aplicaci\u00f3n social con nuestros estudiantes en clase.<\/p>\n
Ley (3) cuyo enunciado plantea: \u201cCuando el l\u00edquido homog\u00e9neo (4) est\u00e1 en reposo alcanza el mismo nivel en todos los recipientes conectados entre s\u00ed, sin influir la forma u orientaci\u00f3n y el volumen de \u00e9stos\u201d.<\/p>\n
\u00bfY c\u00f3mo tratar de traducirlo al aula de clase? De nuestros estudiantes \u2013 donde cada individuo es su ser \u00fanico\u2013, el nivel de avance en cuanto a comprensi\u00f3n, aprendizaje y aplicaci\u00f3n de los conocimientos, no es el mismo, considerando a cada uno de ellos \u2013an\u00e1logamente\u2013 como recipientes distintos en cuanto a forma o volumen.<\/p>\n
Sin embargo, cuando corresponde al docente impartir sus conocimientos \u2013enti\u00e9ndase verter \u201csu l\u00edquido de naturaleza homog\u00e9nea\u201d \u2013 \u00a0deber ser capaz de ir conociendo a cada uno de ellos en cuanto a su desempe\u00f1o, apoy\u00e1ndose en la evaluaci\u00f3n de \u00e9stos y sus resultados, estableciendo mecanismos de control que le permitan aplicar una atenci\u00f3n diferenciada, tanto en la clase propiamente o bien en actividades no sincr\u00f3nicas (no presenciales), asignando actividades diferentes que les permitan de forma gradual alcanzar \u201cel mismo nivel\u201d.<\/p>\n
Por supuesto, actividad que resulta compleja cuando los grupos son numerosos, pero no resta que el docente pueda apoyarse en los mejores estudiantes \u201cque est\u00e1n por encima del nivel (en cuanto a desempe\u00f1o)\u201d, para ayudar a sus compa\u00f1eros; con el uso de materiales complementarios para los de menos \u201cnivel\u201d, cuyo dise\u00f1o \u2013por parte del docente\u2013 permita al estudiante ir avanzando con ejercicios de menor a mayor complejidad.<\/p>\n
Finalmente, y lo m\u00e1s importante y lo derivo o extraigo de \u201cvasos comunicantes\u201d, ser\u00e1 necesario un di\u00e1logo claro, transparente, fluido, una comunicaci\u00f3n perfecta entre alumno y docente.<\/p>\n
De lograrlo, profesor\/a, habr\u00e1 usted cumplido con dicha ley, en el campo de la educaci\u00f3n.<\/p>\n
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NOTAS<\/strong><\/p>\n 1) Isaac Newton (1642 -1727) F\u00edsico, te\u00f3logo, inventor, alquimista y matem\u00e1tico ingl\u00e9s.<\/p>\n 2) Gregor Johann Mendel Heinzendor (1821-1884). Sus leyes son consideradas el fundamento de la Gen\u00e9tica.<\/p>\n 3) Conocido como Principio de Pascal Blaise Pascal<\/em> (1623-1662) matem\u00e1tico, f\u00edsico, fil\u00f3sofo. Aplicable en el campo de la f\u00edsica y la qu\u00edmica. Principio empleado en zonas rurales para distribuir el agua por las distintas comunidades que se valen de una veta de agua emanada de alg\u00fan r\u00edo o monta\u00f1a. Se cava pozos de agua semi profundos conectados a trav\u00e9s de un ducto y \u00e9stos se llenan de agua suficiente para abastecer a un hogar. Pero al mismo tiempo el curso de la corriente permite que el agua tambi\u00e9n llegue a un pozo contiguo que funcionar\u00e1 igualmente para otra casa; aplicable en la vida moderna en las prensas hidr\u00e1ulicas.<\/p>\n 4) Que tiene varios componentes y que a simple vista no se los logra distinguir, como es el caso de las disoluciones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Queda claro que los seres humanos nos vemos afectados o beneficiados por leyes en el campo de las ciencias naturales y que suelen ser motivo de estudio en los diferentes subniveles de los sistemas de educaci\u00f3n: primaria, secundaria, bachillerato o preuniversitario y ense\u00f1anza superior, al menos en los primeros a\u00f1os como parte de las asignaturas […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":160310,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-187398","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-opinion"],"acf":{"antetitulo":""},"yoast_head":"\n