En nuestro pa\u00eds, en el desarrollo de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TICs) a\u00fan persisten profundas diferencias, entre los \u00e1mbitos urbanos y rurales; en cuanto a la infraestructura tecnol\u00f3gica y la conectividad de las telecomunicaciones. Esta \u00faltima situaci\u00f3n es agravada porque la oferta de Internet se concentra en pocos operadores, como ENTEL, TIGO y VIVA. Las mismas dejan poco espacio para la competencia, y es muy visible que en el eje central del pa\u00eds, sobre todo en las zonas metropolitanas, es mucho m\u00e1s f\u00e1cil acceder al Internet, por la calidad de su se\u00f1al y la fibra \u00f3ptica.
\nSin embargo, el gobierno ha adoptado iniciativas como: la nacionalizaci\u00f3n de ENTEL, la creaci\u00f3n del Programa Nacional de Telecomunicaciones de Inclusi\u00f3n Social (Frontis), destinado a universalizar las telecomunicaciones en el pa\u00eds; la aprobaci\u00f3n de una nueva Ley de Telecomunicaciones y, en 2013, el lanzamiento del sat\u00e9lite T\u00fapac Katari, y otros. Todas estas acciones requieren una infraestructura tecnol\u00f3gica, conectividad y generaci\u00f3n de condiciones para democratizar el uso de las TICs en beneficio de la sociedad. Pese a los esfuerzos, a\u00fan persisten las limitaciones en infraestructura tecnol\u00f3gica y conectividad, sobre todo en las zonas periurbanas y m\u00e1s en zonas alejadas y de dif\u00edcil acceso.
\nAhora, sin duda, las TICs est\u00e1n en las aulas e indican el camino de una profunda transformaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica educativa, que implica un cambio de paradigma tanto en la gesti\u00f3n institucional como de sus actores: directivos, docentes, estudiantes e incluso padres de familia. En este contexto, los cambios tecnol\u00f3gicos de la sociedad de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n revelan la sentida necesidad de la preparaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n en el manejo y uso de plataformas virtuales de parte de los docentes.
\nPor su parte, el Estado boliviano a trav\u00e9s del Ministerio de Educaci\u00f3n inicialmente ha realizado inversiones millonarias para: la implementaci\u00f3n de telecentros comunitarios, la distribuci\u00f3n de ordenadores personales a los docentes y estudiantes del sexto de secundaria de todo el pa\u00eds, el despliegue de redes de fibra \u00f3ptica por todo el territorio, hasta el uso de firma digital con el objetivo de cumplir con la pol\u00edtica p\u00fablica de la Agenda Patri\u00f3tica 2025 y en la actualidad el software libre para el desarrollo de la educaci\u00f3n digital. Sin embargo, el paisaje digital a\u00fan no est\u00e1 al alcance de toda la sociedad boliviana; porque es recurrente escuchar expresiones como: el elevado costo econ\u00f3mico, las deficiencias en la se\u00f1al del Internet y la carencia de dispositivos apropiados.
\nTambi\u00e9n es importante ponderar que la comunicaci\u00f3n telef\u00f3nica es mucho m\u00e1s r\u00e1pida que hace algunos a\u00f1os, cuando se ten\u00eda que programar la comunicaci\u00f3n. Adem\u00e1s, en la actualidad ante la emergencia sanitaria se viene desplegando con \u00e9nfasis para uno de los actores centrales (docentes) de los tres subsistemas de educaci\u00f3n: Regular, Alternativa y Especial y Superior; jornadas de apropiaci\u00f3n, uso y aplicaci\u00f3n de los recursos digitales dinamizadores en los espacios formativos. Pero no es suficiente manejar tecnolog\u00eda, la competencia digital es imprescindible. En esa misma l\u00ednea, los directivos necesitan participar de las instancias formativas para decidir c\u00f3mo gestionar los recursos y c\u00f3mo abordar los cambios institucionales que se producen a ra\u00edz de la implementaci\u00f3n de las TICs. Por su parte, las familias requieren informaci\u00f3n acerca de la digitalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, conocer las normativas para su implementaci\u00f3n, tener nociones b\u00e1sicas de las TICs.
\nEn el marco de este escenario, el docente con competencia digital debe ser capaz de adecuar la planificaci\u00f3n como la concreci\u00f3n curricular en todos sus elementos curriculares, y \u00e9stas se han convertido en un reto necesario e incluso urgente en un contexto social de cambio constante y rodeado de estudiantes nativos digitales interactivos. En definitiva, estamos hablando de la urgente necesidad de repensar la pr\u00e1ctica educativa en todos sus niveles, buscando su adecuaci\u00f3n \u00f3ptima a los nuevos tiempos y contextos en el que impera la sociedad digital.
\nDesde esta perspectiva, el rol del docente en la pr\u00e1ctica educativa digital, m\u00e1s all\u00e1 de la adquisici\u00f3n de distintas habilidades y competencias tecnol\u00f3gicas; es saber dise\u00f1ar estrategias y actividades pedag\u00f3gicas en red, que le permitan captar: el inter\u00e9s, la motivaci\u00f3n, la propia responsabilidad en su aprendizaje, el uso responsable del Internet, la interacci\u00f3n social con su entorno inmediato y el sentido colaborativo en su proceso formativo y aprovecharlas, Por su parte, los estudiantes tienen la necesidad de conocer y familiarizarse con la tecnolog\u00eda espec\u00edfica elegida.
\nLos centros educativos son igualmente responsables de incentivar y desarrollar formaci\u00f3n continua para el plantel docente, en un manejo apropiado a fin de lograr la utilizaci\u00f3n pertinente de las TIC en el proceso de ense\u00f1anza y de aprendizaje. Adem\u00e1s, a fin de que puedan tener las competencias y las herramientas necesarias para que logren una verdadera inclusi\u00f3n de las TICs en las aulas. Y de esta manera logren desarrollar en sus estudiantes las competencias necesarias para la correcta utilizaci\u00f3n de las TICs. Por ello el dise\u00f1o del material did\u00e1ctico debe integrar los m\u00e9todos cl\u00e1sicos y los digitales para lograr captar la atenci\u00f3n y generar mayor motivaci\u00f3n en los estudiantes.
\nLa utilizaci\u00f3n pertinente de las TICs en el proceso de ense\u00f1anza y de aprendizaje abre muchas posibilidades, pero a la vez plantea nuevas exigencias. Es uno de los principales desaf\u00edos entender que las TICs s\u00f3lo contribuyen a mejorar la educaci\u00f3n de los estudiantes, si los docentes saben c\u00f3mo aprovecharlas, pero un punto importante es que las entidades coordinadoras y administradoras del \u00e1mbito educativo, provean a los docentes los recursos, materiales, humanos, e incluso emocionales, necesarios para un adecuado manejo y aprovechamiento de estas nuevas herramientas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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