No queda duda que a los j\u00f3venes la tecnolog\u00eda les resulta mucho m\u00e1s motivadora en varios sentidos, por ejemplo, para jugar; escuchar m\u00fasica; apreciar videos; comunicarse (\u00bfo mal comunicarse?), actividades en las que ocupan mucho de su tiempo, tanto que tal vez los docentes quisi\u00e9ramos que nos atendieran m\u00e1s para el estudio, no para el \u00a1desgaste del tiempo!<\/p>\n
Son j\u00f3venes, hay que entenderlos, pero la educaci\u00f3n ha de ser una prioridad, siendo necesario para ello tratar de contrarrestar y desviar la atenci\u00f3n hacia las clases. Felizmente, han sido elaboradas numerosas aplicaciones para ello (1).<\/p>\n
A lo anterior se suman muchas estrategias de ense\u00f1anza-aprendizaje que buscan reforzar la comprensi\u00f3n y aplicaci\u00f3n del estudiantado, adem\u00e1s de promover una mayor participaci\u00f3n (individual y colectiva), as\u00ed como creatividad, en los j\u00f3venes esencialmente, alejando con ello el tradicionalismo que a\u00fan perdura lamentablemente: el docente habla y los estudiantes escuchan (2).<\/p>\n
\u00bfRecuerdan cuando un docente dec\u00eda \u00abpara ma\u00f1ana leen del libro, de la p\u00e1gina X hasta la Y o los tres primeros cap\u00edtulos\u00bb? Nota: \u00bfTodav\u00eda se hace esto?<\/p>\n
Casualmente, como nos estamos refiriendo a las acciones de hablar –articular sonidos y palabras [una persona] para expresarse o comunicarse–, y escuchar –prestar atenci\u00f3n a lo que uno oye–, abordar\u00e9 una herramienta que articula la posibilidad de ambas, y es el audiolibro (3).<\/p>\n
El audiolibro es un medio de comunicaci\u00f3n \u00fatil cuando la lectura directa no es posible.<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1les ventajas m\u00e1s tiene?<\/p>\n
— Permite conservar materiales que de otra manera podr\u00edan deteriorarse y perderse.<\/p>\n
— Fomenta la lectura y promociona el contenido, m\u00e1s que el formato escrito.<\/p>\n
— Permite llevar a cabo otras actividades mientras se los ejecuta: conducir \u00a1CON MUCHO CUIDADO!, caminar, tomar sol, cocinar, etc.<\/p>\n
Es utilizado para: escuchar un cuento, una conferencia, un curso, un art\u00edculo, un ensayo, un di\u00e1logo, etc.<\/p>\n
Adem\u00e1s de las ventajas, \u00bfqu\u00e9 otras utilidades pudieran asociarse? (4).<\/p>\n
— Ni\u00f1os y j\u00f3venes, muy familiarizados con los medios audiovisuales y que necesitan un mayor est\u00edmulo para prestar atenci\u00f3n.<\/p>\n
— Personas sin h\u00e1bito de lectura.<\/p>\n
— Personas ocupadas, con falta de tiempo para leer.<\/p>\n
— Nos acercan de una manera m\u00e1s v\u00edvida y personal la informaci\u00f3n de los libros, facilitando as\u00ed su recuerdo.<\/p>\n
\u00a1Es interesante!, Pero si retomo su definici\u00f3n (audiolibro) \u00abMedio de comunicaci\u00f3n \u00fatil cuando la lectura directa no es posible\u00bb, me atrever\u00eda a retocarla planteando: \u00abModalidad de escucha asincr\u00f3nica para el reforzamiento del aprendizaje\u00bb<\/p>\n
Herramienta que deber\u00e1 ir acompa\u00f1ada de orientaciones por parte del docente, de forma tal que permita en el estudiantado una mayor atenci\u00f3n versus distracci\u00f3n. A lo anterior se suma que la escucha — enti\u00e9ndase n\u00famero de p\u00e1ginas–, deber\u00e1 de ser gradual con la variante que sea el propio lector quien programe su tiempo (m\u00e1s, menos) con una fecha l\u00edmite establecida por el docente.<\/p>\n
<\/p>\n
Sincr\u00f3nica<\/strong><\/p>\n El\/la docente deber\u00e1 presentar la obra que ser\u00e1 analizada mediante el uso del audiolibro.<\/p>\n Deber\u00e1 proporcionar el link para que el mismo sea descargado.<\/p>\n <\/p>\n Asincr\u00f3nica<\/strong><\/p>\n Enviar las instrucciones pertinentes v\u00eda chat u otra herramienta de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n Instrucci\u00f3n que puede abarcar:<\/p>\n La presentaci\u00f3n del libro<\/p>\n Autor (remembranza sobre el mismo)<\/p>\n Fecha de publicaci\u00f3n<\/p>\n Lista de cotejo que comprenda etapas para la escucha del libro y calendario.<\/p>\n Solicitar opiniones (individuales o colectiva) referente a un cuestionario pre elaborado y enviado que permita evaluar al estudiante sistem\u00e1ticamente.<\/p>\n <\/p>\n Observaciones<\/strong><\/p>\n Por la extensi\u00f3n de la modalidad –en funci\u00f3n de la extensi\u00f3n del texto seleccionado– el docente deber\u00e1 tener en cuenta, con la antelaci\u00f3n necesaria, que est\u00e9 debidamente articulada con los contenidos para lo cual ha sido empleado el documento.<\/p>\n El docente deber\u00e1 evaluar a sus estudiantes reenviando resultados.<\/p>\n Sugerencia: emplear la t\u00e9cnica del Portafolio.<\/p>\n <\/p>\n —–<\/strong><\/p>\n 1) Aplicaciones para juegos como el caso de Kahoot.<\/p>\n 2) Tradicionalismo aproximadamente de unos 900 a\u00f1os.<\/p>\n 3) Esta modalidad es un tanto incipiente en Am\u00e9rica Latina, sin embargo, en Europa se cuenta con plataformas como: Audible, empresa de Amazon, donde puedes acceder a miles de audiolibros y podcast. Desde 2020, esta empresa ha entrado en Espa\u00f1a con un gran cat\u00e1logo de t\u00edtulos, de hecho, actualmente cuenta con un cat\u00e1logo de m\u00e1s de 90.000 t\u00edtulos, de los cuales m\u00e1s de 7.000 de ellos est\u00e1n en espa\u00f1ol.<\/p>\n 4) Nota:<\/strong> el autor del art\u00edculo ha limitado otras utilidades, centrando la atenci\u00f3n en la \u201clectura-escuchada\u201d. Otras utilidades, por ejemplo, son para: personas con dificultades en la visi\u00f3n o incapacitadas para entender signos, como en el caso de los disl\u00e9xicos; personas que no est\u00e1n todav\u00eda alfabetizadas, como un paso para aumentar la capacidad de atenci\u00f3n y la concentraci\u00f3n; estudiantes de idiomas como el espa\u00f1ol o el ingl\u00e9s o cualquier otra lengua, a los que les convenga escuchar textos le\u00eddos en esos idiomas como ejercitaci\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n El autor es Licenciado en Ciencias Pedag\u00f3gicas.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" No queda duda que a los j\u00f3venes la tecnolog\u00eda les resulta mucho m\u00e1s motivadora en varios sentidos, por ejemplo, para jugar; escuchar m\u00fasica; apreciar videos; comunicarse (\u00bfo mal comunicarse?), actividades en las que ocupan mucho de su tiempo, tanto que tal vez los docentes quisi\u00e9ramos que nos atendieran m\u00e1s para el estudio, no para el […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":160310,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-179968","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-opinion"],"acf":{"antetitulo":""},"yoast_head":"\n