{"id":176191,"date":"2023-09-12T07:00:50","date_gmt":"2023-09-12T11:00:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/?p=176191"},"modified":"2023-09-12T07:00:50","modified_gmt":"2023-09-12T11:00:50","slug":"cada-maestro-tiene-su-librito","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/2023\/09\/12\/cada-maestro-tiene-su-librito\/","title":{"rendered":"\u00bfCada maestro tiene su librito?"},"content":{"rendered":"

Posiblemente el t\u00edtulo del art\u00edculo de hoy, pudiera tener a\u00f1os de ser escuchado siendo estudiante. Y posteriormente con el ejercicio de la carrera durante d\u00e9cadas, cu\u00e1ndo pude experimentar la comprensi\u00f3n de la frase como tal.<\/p>\n

La cual pod\u00eda interpretar de algunas formas: \u00bfen com\u00fan?, el que cada docente \u201cimpregnara\u201d su propia metodolog\u00eda al impartir la clase, siendo \u00e9sta tal vez una opini\u00f3n un tanto tradicionalista: \u00abde la puerta para dentro, mando yo\u00bb; enti\u00e9ndase que el desarrollo de la clase es responsabilidad total del docente y como la imparta es su problema.<\/p>\n

Al menos como parte de mi experiencia, la posibilidad se reduc\u00eda un tanto \u2013 \u201cdejando la puerta entreabierta\u201d \u2013 cuando las mismas se preparaban en conjunto en el seno del colectivo de asignatura, liderada por el docente de mayor grado acad\u00e9mico y el resto (teniendo conocimiento del contenido a impartir) analiz\u00e1bamos como abordarlos, as\u00ed como la propuesta de ejercicios para la evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

Dir\u00eda que la probabilidad de diferir entre los docentes del colectivo se reduc\u00eda, inclusive en algunas ocasiones \u2013muy justificadas\u2013, cuando un docente le cubr\u00eda la clase a otro. Se trataba con ello de evitar la disparidad de la metodolog\u00eda de la clase y que los estudiantes, a pesar del cambio eventual del docente, no sufriesen por alg\u00fan \u201cvac\u00edo\u201d.<\/p>\n

A pesar de ello, y haciendo uso de la m\u00e1quina del tiempo (para viajar al pasado), al preparar el plan de clases, su estructura tradicional era (hasta un formato como tal) introducci\u00f3n, desarrollo y conclusiones. En la primera parte: pasar lista, poner el tema de la clase, no pod\u00eda faltar la fecha; el desarrollo seg\u00fan la forma de organizaci\u00f3n de la clase (conferencia, clase pr\u00e1ctica, laboratorio, seminario u otras) y para cerrar, el docente daba las conclusiones y pon\u00eda la tarea.<\/p>\n

\u00bfY para delante, en el tiempo? Nuevas metodolog\u00edas, t\u00e9cnicas y estrategias de ense\u00f1anza, enfoques basados en \u00bfcompetencias, objetivos, metas, etc.?, lo cual te permit\u00eda o permite dar a las clases una nueva vitalidad, con una mayor participaci\u00f3n del estudiantado, as\u00ed como en la demostraci\u00f3n del aprendizaje adquirido, al ser evaluado.<\/p>\n

Por lo visto, se trata de un cambio de roles docente-estudiante en el tiempo, bastante significativo.<\/p>\n

La dificultad mayor se centra en si la m\u00e1quina \u201cen que viaja\u201d el docente actual, tuvo gasolina suficiente para lograr el cambio en su nuevo rol. El combustible es proporcionado por las capacitaciones recibidas, m\u00e1s cuando la mayor\u00eda de los docentes que imparten clases en la ense\u00f1anza media, no necesariamente dan aquellas que se relacionan con la especialidad en que se graduaron (\u00bfmatem\u00e1tica, comunicaci\u00f3n y lenguaje?) por razones muy diversas (n\u00famero de grupos que debe atender, no disponer de plazas para nuevas contrataciones, etc.).<\/p>\n

En la educaci\u00f3n universitaria, se percibe que el problema es un tanto m\u00e1s complejo \u2013a pesar de que un docente puede impartir varias asignaturas, pertenecientes a una misma disciplina, por ejemplo, Biolog\u00eda, Bioqu\u00edmica, Anatom\u00eda\u2013, ya que no se titularon con una formaci\u00f3n pedag\u00f3gica (*), am\u00e9n del grado superior alcanzado: licenciatura, maestr\u00eda, doctorado u otros.<\/p>\n

Obviamente, hay posibles soluciones, en aras de mejorar o fortalecer la calidad del proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje promovido por la instituci\u00f3n:<\/p>\n