El factor humano es vital en la formaci\u00f3n de las nuevas generaciones, por ello es importante el dinamismo del director de los establecimientos, la participaci\u00f3n de los alumnos en las decisiones educativas y que los padre de familia se involucren en la vida educativa de los hijos, para que la capacitaci\u00f3n vaya de la mano de la calidad educativa, de acuerdo a la percepci\u00f3n de organismos internacionales.
\nEl director de Desarrollo Humano para Am\u00e9rica Latina y el Caribe del Banco Mundial, Jaime Saavedra, recorri\u00f3 aulas del centro educativo 230 en Montevideo, Uruguay, y di\u00e1logo con alumnos, profesores y padres de familia.
\nEn sus declaraciones, sostiene que se dio cuenta de que el factor humano en la educaci\u00f3n es muy importante, en ese contexto cuenta que el director sea din\u00e1mico, los alumnos participativos en las decisiones y los padres de familia se involucren en la vida educativa de sus hijos.
\nTodo ese proceso ayudar\u00e1 a que la calidad de la educaci\u00f3n se eleve, pues la participaci\u00f3n activa de todos los actores ser\u00e1 importante en el momento de la formaci\u00f3n del capital humano a nivel mundial.
\nBolivia
\nEntre tanto en Bolivia, Lykke Eg Andersen y Manfred Wiebelt en su publicaci\u00f3n titulada: La Mala Calidad de la Educaci\u00f3n en Bolivia y sus Consecuencias para el Desarrollo, publicado en la p\u00e1gina https:\/\/iisec.ucb.edu.bo\/, se\u00f1ala que mientras el pa\u00eds se encuentra cerca de alcanzar la meta del milenio en lo que se refiere a educaci\u00f3n b\u00e1sica universal, la calidad de la educaci\u00f3n que reciben los ni\u00f1os en las escuelas p\u00fablicas es muy baja.
\nEse hecho es delicado en relaci\u00f3n a los factores que m\u00e1s nos preocupan: crecimiento econ\u00f3mico, competitividad, pobreza, desigualdad y movilidad social.
\nEl Banco Mundial alert\u00f3 hace dos a\u00f1os atr\u00e1s, que la pandemia perjudic\u00f3 la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os y adolescentes, la suspensi\u00f3n de clases dej\u00f3 un desequilibrio en el \u00e1mbito educativo.
\nMientras el documento de Andersen y Wiebelt explican que las simulaciones realizadas con un modelo de equilibrio general para Bolivia muestran que un mejoramiento de la educaci\u00f3n b\u00e1sica beneficiar\u00eda a los trabajadores no calificados y mejorar\u00eda nuestra balanza de pagos a trav\u00e9s de un incremento de nuestra competitividad. Los capitalistas y los trabajadores calificados pierden relativamente porque su capital y su trabajo se vuelven menos escasos y de esta manera sus salarios y sus pagos se reducen.
\nLa docente Roc\u00edo Condori Aruquipa en su art\u00edculo de opini\u00f3n: \u00bfQu\u00e9 entendemos por calidad educativa?, publicado en EL DIARIO, explica que la calidad de la educaci\u00f3n es multideterminada y que algunas de sus causas fundamentales est\u00e1n fuera del sistema educativo.
\n\u201cRecibir una educaci\u00f3n de calidad, representa adquirir las competencias y los conocimientos necesarios para asegurar el reconocimiento y el respeto permanente a todos los derechos humanos. La calidad del sistema educativo es la cualidad que resulta de la integraci\u00f3n de las dimensiones de pertinencia, relevancia, eficacia interna, eficacia externa, impacto, suficiencia, eficiencia y equidad\u201d, se\u00f1ala.
\nAs\u00ed mismo, sostiene que la \u201cequidad\u201d en educaci\u00f3n tiene que ver, en general, con la igualdad de oportunidades y con el respeto por la diversidad. Pero esta \u00abequidad\u00bb educativa, m\u00e1s que \u00abigualdad aritm\u00e9tica\u00bb, es \u00abigualdad proporcional\u00bb, ya que tiene en cuenta la asignaci\u00f3n de sus recursos a los m\u00e1s desprotegidos y d\u00e9biles del Sistema Educativo, que son los pobres y los sectores marginales de la sociedad. En ese sentido la b\u00fasqueda de calidad educativa \u201cimplica justicia\u201d.
\nMientras en septiembre de 2022, el presidente Luis Arce, reconoci\u00f3 las fallas en el sistema educativo y sostuvo que uno de los desaf\u00edos fundamentales es apuntar a la calidad educativa. Durante la inauguraci\u00f3n del \u00abSeminario Internacional sobre pol\u00edticas y acciones hacia la calidad educativa\u00bb, hizo referencia a su propia experiencia como docente en el sistema universitario, en el que observ\u00f3 las falencias b\u00e1sicas con las que llegan los estudiantes, de acuerdo a un reporte de Jornada.
\nLa educaci\u00f3n en Bolivia est\u00e1 muy por debajo de los niveles de calidad de los pa\u00edses de la regi\u00f3n, de acuerdo a los indicadores de Desarrollo Humano. Para nadie es un secreto el bajo nivel de la educaci\u00f3n y los problemas que existen, pese a que la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica del Estado considera a la educaci\u00f3n como la principal responsabilidad econ\u00f3mica del Estado.
\nBolivia, en los indicadores de calidad educativa se encuentra lejos de Chile, Argentina y Uruguay, que alcanzan 0,843; 0,825 y 0,804, respectivamente, situados en el grupo de pa\u00edses con desarrollo humano muy alto. Nos encontramos tambi\u00e9n por debajo de Ecuador, Per\u00fa y Colombia, que obtuvieron un IDH de 0,752; 0,750 y 0,747, respectivamente, situados en el grupo de pa\u00edses con desarrollo humano alto, se\u00f1ala la nota.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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