Muchos a\u00f1os despu\u00e9s de formar parte de un equipo de trabajo en una instancia determinada para la revisi\u00f3n de textos en el campo de las ciencias naturales y tras un curso a nivel internacional, comenc\u00e9 a escribir libros de textos para la ense\u00f1anza media, por supuesto, cada vez que se publicaba uno, me sent\u00eda muy contento, sobre todo por la utilidad que ten\u00eda, para mis disc\u00edpulos \u201can\u00f3nimos\u201d, llamados as\u00ed porque resultaba imposible conocer a los estudiantes que lo utilizar\u00edan (*).
\nEscribir textos para estudiantes, no es f\u00e1cil \u2013aunque seas ducho en el campo de las Ciencias Naturales\u2013, pero con los a\u00f1os de experiencia, vas aprendiendo sobre la marcha, con el criterio de siempre, que el pr\u00f3ximo texto ser\u00e1 mejor.
\nSin embargo, no me sentir\u00eda bien al escribir sobre Historia, entendida como \u201cDisciplina que estudia y expone, de acuerdo con determinados principios y m\u00e9todos, los acontecimientos y hechos que pertenecen al tiempo pasado y que constituyen el desarrollo de la humanidad desde sus or\u00edgenes hasta el momento presente\u201d.
\n\u00bfPor qu\u00e9 no me sentir\u00eda capaz? La velocidad con que cambian los acontecimientos y hechos hoy, resulta abismal, posiblemente comparado al desarrollo de la tecnolog\u00eda, y que conocemos a trav\u00e9s de ella (redes, medios escritos y digitales), dado que lo que escribes hoy o das a conocer o conocer cambia en menos de 24 a 48 horas, con la opci\u00f3n de la credibilidad o no.
\nLo anterior, nos conlleva a pensar que si bien los textos en un gran porcentaje, abarcan per\u00edodos que pudieran comprender siglos atr\u00e1s (\u00bfun par?), donde se retoma (al menos en Am\u00e9rica Latina y\/o pa\u00edses de habla hispana) temas como: La colonizaci\u00f3n, guerras de independencia, intervenciones militares, principales acontecimientos mundiales, gobiernos, l\u00edderes, etc. Tales hechos resultan, como dijimos constantemente, cambiantes y, por supuesto, no abarcan todo lo que quisi\u00e9ramos conocer o haber conocido cuando ya sumamos m\u00e1s a\u00f1os de vida.
\nY, \u00bfc\u00f3mo tener retrospectiva hist\u00f3rica de lo que no conoc\u00ed?, al sentir curiosidad por la vida de\u2026, por construcciones arquitect\u00f3nicas, por lo que f\u00edsicamente existi\u00f3 (personajes del mundo de la cultura, las artes, el cine, la televisi\u00f3n, etc.). La respuesta: en las redes \u2013otro lado amable\u2013, donde encuentras maravillas, y ser\u00eda interesante por parte del profesorado, incluirlas (previa investigaci\u00f3n) como materiales did\u00e1cticos complementarios, al igual que textos impresos o digitales, que abarquen la vida de personajes literarios, cient\u00edficos, cuentos, elaborados por profesionales, siendo \u201csine qua non\u201d la investigaci\u00f3n de a\u00f1os, realizada por una o varias personas, muy profesionales, donde expresan lo sucedido en tiempo pasado, debiendo ilustrarse, lo que afianzar\u00eda sus relatos y que, por supuesto, resulta un criterio particular del autor.
\nSuele ser com\u00fan (como queja) que nuestros estudiantes de hoy, no saben mucho de Historia, inclusive hay pa\u00edses que para aplicar a carreras universitarias, realizan ex\u00e1menes (entre otros) de esta disciplina. Hecho \u00faltimo que aplaudo, pero como educador me siento insatisfecho, ya que a\u00fan queda mucho por hacer: programas televisados, art\u00edculos period\u00edsticos, documentales que si bien existen, elaborados por otros pa\u00edses, de muy buena calidad (aunque \u201cenlatados\u201d), se requiere productos nacionales.
\nCasi para finalizar, te remito para que reflexiones la cita siguiente: \u201cLa historia es cuesti\u00f3n de supervivencia, Si no tuvi\u00e9ramos pasado, estar\u00edamos desprovistos de la impresi\u00f3n que define nuestro ser\u201d.<\/p>\n
(*) El t\u00e9rmino de conocer a quienes no lo usaban, no era absoluto, ya que conoc\u00ed a padres de familia que fueron mis exalumnos y hoy sus hijos lo utilizan.<\/p>\n
El autor es Licenciado en Ciencias Pedag\u00f3gicas.<\/p>\n
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