{"id":165955,"date":"2023-07-17T05:51:37","date_gmt":"2023-07-17T09:51:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/?p=165955"},"modified":"2023-07-17T05:51:37","modified_gmt":"2023-07-17T09:51:37","slug":"construccion-pedagogico-didactica-del-plan-lector-para-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/2023\/07\/17\/construccion-pedagogico-didactica-del-plan-lector-para-secundaria\/","title":{"rendered":"Construcci\u00f3n pedag\u00f3gico-did\u00e1ctica  del \u201cPlan Lector\u201d para Secundaria"},"content":{"rendered":"<p><em><strong>Sonia Contreras P\u00e9rez<\/strong><\/em><\/p>\n<p>En Bolivia el problema del rendimiento acad\u00e9mico de estudiantes egresados del nivel de secundaria comunitaria productiva, presenta, ya desde la gesti\u00f3n 2010, \u201cn\u00fameros rojos\u201d (Sag\u00e1rnaga: 2021, p\u00e1g. 3); de hecho, el test de evaluaci\u00f3n de la educaci\u00f3n de la OCDE (La Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos) fue descartado como formato de monitoreo para la ley 070 de la educaci\u00f3n denominada \u201cAvelino Si\u00f1ani &#8211; Elizardo P\u00e9rez\u201d, activa desde la gesti\u00f3n 2010. Dicho problema, analizado casi una d\u00e9cada antes, tanto por Barral en su libro \u201cReforma Educativa: M\u00e1s all\u00e1 de las recetas pedag\u00f3gicas\u201d (2002), por Mar\u00eda Luisa Talavera y Manuel E. Contreras en su libro \u201cExamen parcial\u201d (2003), como por muchos otros investigadores sobre el fen\u00f3meno educativo, estableci\u00f3 un criterio: Bolivia necesitaba un cambio significativo en sus directrices, o mejoraba el modelo pedag\u00f3gico de enfoque constructivista (activo desde 1992 a 2002 con la ley 1565) o se creaba otra tendencia; y fue en 2010, con la consolidaci\u00f3n de la Ley 070 de la educaci\u00f3n \u201cAvelino Si\u00f1ani \u2013 Elizardo P\u00e9rez\u201d que se pens\u00f3 que este cambio ya estaba en curso.<br \/>\nNo obstante, esto qued\u00f3 en pausa; con el problema de las elecciones de noviembre de 2019 y la consecuente renuncia del mandatario de aquel a\u00f1o, Evo Morales Ayma, la evaluaci\u00f3n propuesta para la gesti\u00f3n 2020 se cancel\u00f3; y el r\u00e9gimen presidencial de Jeanine A\u00f1ez no hizo m\u00e1s que agravar la situaci\u00f3n, ya que, tras la pandemia generada por el Covid-19, se clausur\u00f3 la gesti\u00f3n 2020 el 2 de agosto de ese mismo a\u00f1o. Tras todo esto, se retorn\u00f3 a las clases por modalidad virtual a mediados de la gesti\u00f3n 2021, pero incluso con este recurso virtual no se pudo hacer mucho por establecer un sentido de mejoramiento a la calidad de la educaci\u00f3n en sinton\u00eda con las potencialidades requeridas para la formaci\u00f3n en educaci\u00f3n superior.<br \/>\nUna de estas potencialidades, o competencias, es la lectura. Y la lectura como tal, en s\u00edntesis, es el objeto de an\u00e1lisis del presente trabajo, pues se ha hablado de potencialidades varias, pero la lectura como tal tiene una influencia de estar en casi todas las asignaturas, sea de manera transversal, como directa.<br \/>\nLa existencia o no de un \u201cPlan Lector\u201d para el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo exige un punto de vista cr\u00edtico sobre lo que se est\u00e1 trabajando y lo que no en Bolivia, y las pertinentes consecuencias en caso de no establecer un sentido de did\u00e1ctica y pedagog\u00eda que no est\u00e9n en debate con el planteamiento en cuanto a materia de lectoescritura para las y los estudiantes tanto de primaria comunitaria vocacional y secundaria comunitaria productiva.<br \/>\n\u00bfQu\u00e9 es un Plan Lector y para qu\u00e9 sirve?<br \/>\nUn Plan Lector o PLI (Plan Lector Institucional) es una planificaci\u00f3n razonada de las lecturas que un estudiante recibir\u00e1 durante su permanencia en una instituci\u00f3n educativa; por tanto, dicho razonamiento se concreta en una serie de criterios claros, definidos en consenso entre autoridades y docentes (Ministerio de Educaci\u00f3n y Direcci\u00f3n Nacional del Mejoramiento Pedag\u00f3gico, Ecuador: 2021).<br \/>\nEn Bolivia se carece de un Plan Lector organizado, coherente y universal; en febrero de 2023 el Estado Plurinacional de Bolivia public\u00f3, entre sus planificaciones pedag\u00f3gicas relacionadas con el MESCP (Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo) una lista de \u201csugerencias\u201d que estaban relacionadas con pronunciamientos ligados a una normativa que asignaba que tanto las unidades educativas fiscales como particulares deber\u00edan incluir, en sus lecturas anuales, obras de autores bolivianos vivos para consolidar un aprendizaje m\u00e1s significativo; no obstante, esto fue motivo de aprovechamiento para el grupo denominado Escribo (Escritores Bolivianos) para incluir a la fuerza a sus integrantes y m\u00e1s que todo a su presidente, Sr. Vildoso, forzando en las sugerencias mismas a tomar en cuenta tres de sus libros. Ahora bien, \u00bfaquello era un Plan Lector coherente con las necesidades de aprendizaje de la poblaci\u00f3n estudiantil?<br \/>\nPara establecer un Plan Lector estable, se necesita de los siguientes elementos: una selecci\u00f3n concisa de recomendaciones que involucren 1. Literatura universal, 2. G\u00e9neros po\u00e9ticos, narrativos, de especulaci\u00f3n, descriptivos e interpretativos, 3. Obras de autores vivos que sean validados por instancias multidisciplinarias, 4. Obras premiadas de autores locales, estatales e internacionales.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sonia Contreras P\u00e9rez En Bolivia el problema del rendimiento acad\u00e9mico de estudiantes egresados del nivel de secundaria comunitaria productiva, presenta, ya desde la gesti\u00f3n 2010, \u201cn\u00fameros rojos\u201d (Sag\u00e1rnaga: 2021, p\u00e1g. 3); de hecho, el test de evaluaci\u00f3n de la educaci\u00f3n de la OCDE (La Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos) fue descartado como [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-165955","post","type-post","status-publish","format-standard","category-opinion"],"acf":{"antetitulo":""},"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.6 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Construcci\u00f3n pedag\u00f3gico-did\u00e1ctica del \u201cPlan Lector\u201d para Secundaria - 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