{"id":150056,"date":"2023-04-21T07:46:39","date_gmt":"2023-04-21T11:46:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/?p=150056"},"modified":"2023-04-21T07:46:39","modified_gmt":"2023-04-21T11:46:39","slug":"hablemos-sobre-investigacion-academica-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/2023\/04\/21\/hablemos-sobre-investigacion-academica-3\/","title":{"rendered":"Hablemos sobre investigaci\u00f3n acad\u00e9mica"},"content":{"rendered":"<p><strong>Por: Lic. H\u00e9ctor Molina Angulo<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Recordemos que\u2026<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La investigaci\u00f3n acad\u00e9mica se enfoca en el conocimiento y la comprensi\u00f3n de un campo acad\u00e9mico espec\u00edfico. Este tipo de investigaci\u00f3n se lleva a cabo dentro del \u00e1mbito acad\u00e9mico, por profesores, investigadores, estudiantes y otros especialistas en un campo espec\u00edfico. La investigaci\u00f3n acad\u00e9mica tiene como objetivo contribuir al avance del conocimiento y la comprensi\u00f3n de un tema espec\u00edfico a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n emp\u00edrica, la reflexi\u00f3n te\u00f3rica y la discusi\u00f3n cr\u00edtica.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Las virtudes del buen investigador<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Existen ciertas cualidades personales y acad\u00e9micas que debe considerar todo aquel que quiera emprender una buena investigaci\u00f3n. Dichas cualidades, aunque pueden formar, en algunos casos, parte natural de la personalidad o proceder del investigador, pueden resultar, tambi\u00e9n, un producto de la pr\u00e1ctica y el entrenamiento del sujeto en estas lides. As\u00ed, podemos decir que, muchas veces, uno aprende a investigar bien, justamente, investigando.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En primer lugar, el buen investigador debe ser riguroso en su empresa. Ello implica que se ci\u00f1a a la estrategia propia de la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica, es decir que proceda de la delimitaci\u00f3n adecuada y suficiente de un tema al planteamiento de una pregunta o problema de investigaci\u00f3n y, luego, a la formulaci\u00f3n de una hip\u00f3tesis o respuesta tentativa, que someter\u00e1 a una evaluaci\u00f3n o validaci\u00f3n posterior. As\u00ed, el buen investigador sigue concienzudamente un m\u00e9todo, que no debe entenderse como una camisa de fuerza que acabe con la posibilidad de ser creativo u original sino, m\u00e1s bien, como una ayuda adicional que facilitar\u00e1 su labor, una especie de hoja de ruta que lo guiar\u00e1 en su indagaci\u00f3n del fen\u00f3meno que est\u00e1 estudiando. Adem\u00e1s, como parte de esta rigurosidad, el buen investigador es minucioso y exhaustivo en sus observaciones, sus an\u00e1lisis y su consulta de las fuentes de informaci\u00f3n pertinentes.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En segundo lugar, el buen investigador tiene un fuerte sentido de la \u00e9tica. Esto se revela en su proceder honesto, exento de alg\u00fan af\u00e1n de distorsionar la evidencia o los resultados de su investigaci\u00f3n o de maquillar ciertos hallazgos con el objetivo de que resulten m\u00e1s claramente acordes con la hip\u00f3tesis propuesta. Esto se debe a que el fin de la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica no es la mera persuasi\u00f3n de una audiencia o la simple defensa de una postura, sino la demostraci\u00f3n, fundamentada, sustentada y racional, de una respuesta tentativa o explicaci\u00f3n plausible de un estado de cosas o fen\u00f3meno en el mundo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Como parte de esta honestidad es, tambi\u00e9n, transparente al consignar las referencias bibliogr\u00e1ficas de aquellas ideas que han sido tomadas de otros autores y que se han empleado en la realizaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n, y en el documento resultante, ya se trate de una monograf\u00eda, un art\u00edculo publicable, una tesis, etc\u00e9tera. As\u00ed mismo, no exagera ni distorsiona las ideas de otros y procura expresar las suyas de la forma m\u00e1s clara posible con el objetivo de que sean bien comprendidas. En este sentido, el lenguaje deviene un medio para revelar todo al lector, con claridad y transparencia, y no una herramienta para disfrazar lo hallado o para confundirlo. Adem\u00e1s, si en su investigaci\u00f3n han participado otros seres vivos, ya sean animales, individuos humanos o comunidades, se preocupar\u00e1 por cumplir con los requerimientos \u00e9ticos correspondientes, como obtener un consentimiento informado de los participantes humanos, tratar a los animales de acuerdo con la normativa vigente, etc\u00e9tera.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En las instituciones acad\u00e9micas, como las universidades por ejemplo, suelen existir comit\u00e9s de \u00e9tica encargados de velar por que las investigaciones conducidas por su comunidad, profesores o estudiantes, cumplan con los requisitos de trato adecuado y digno de los sujetos participantes. Adem\u00e1s de responder a fines obviamente \u00e9ticos, el cumplimiento de dichos est\u00e1ndares ubica a la investigaci\u00f3n realizada en concordancia con los est\u00e1ndares del mundo acad\u00e9mico a nivel internacional.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En tercer lugar, el buen investigador es curioso y original. Parte de una duda, una inquietud, que lo impulsa a aproximarse a la realidad para interrogarla en busca de nuevas y mejores explicaciones o respuestas. Se pregunta por el c\u00f3mo o el porqu\u00e9 de un determinado fen\u00f3meno y, a partir de dicha interrogante, dise\u00f1a una investigaci\u00f3n que lo aproxime a una respuesta. Su curiosidad no es vana, sino que responde a unas ganas de enriquecer su conocimiento, y el de su comunidad, en un \u00e1rea determinada del saber. As\u00ed mismo, al formular sus preguntas o problemas de investigaci\u00f3n es original, es decir, no repite preguntas ya claramente respondidas ni formula hip\u00f3tesis ya puestas a prueba con anterioridad en circunstancias equivalentes, sino que busca ir un poco m\u00e1s all\u00e1 de los m\u00e1rgenes de lo conocido. Para ello, es preciso que conozca los l\u00edmites del saber en el \u00e1rea de su inter\u00e9s, qu\u00e9 se sabe, qu\u00e9 se sospecha, qu\u00e9 necesita m\u00e1s evidencia para ser confirmado, etc\u00e9tera, y, en funci\u00f3n de eso, formule preguntas nuevas o proponga respuestas in\u00e9ditas; pero razonables y pertinentes a la luz de la evidencia y el conocimiento actual. En este sentido, podemos a\u00f1adir que las respuestas tentativas o hip\u00f3tesis planteadas deben ser originales a la vez que informadas, es decir, estar nutridas por el conocimiento o la teor\u00eda vigente sobre el tema de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, el buen investigador es autocr\u00edtico. Sabe que, aunque su investigaci\u00f3n haya podido arrojar resultados que respalden su hip\u00f3tesis, siempre es posible que una pr\u00f3xima investigaci\u00f3n produzca resultados distintos, por lo que ninguna hip\u00f3tesis puede ser absolutamente demostrada o comprobada de forma definitiva. Siempre podr\u00eda ser el siguiente resultado el que revele que la explicaci\u00f3n propuesta, aunque hasta ahora validada, no funciona de forma suficiente para brindar una explicaci\u00f3n suficientemente adecuada de la realidad en su conjunto. Pero investigar merece la pena, porque es a fuerza de investigaciones sucesivas relacionadas con un mismo fen\u00f3meno que se va construyendo un panorama cada vez m\u00e1s claro del tema en cuesti\u00f3n. Como resultado de esa posibilidad de autocr\u00edtica, el buen investigador sabe que sus m\u00e9todos pueden ser perfectibles, sus hip\u00f3tesis m\u00e1s explicativas, sus explicaciones o interpretaciones de los resultados obtenidos m\u00e1s pertinentes, etc\u00e9tera. En ese sentido, es consciente de la perfectibilidad de sus acciones: siempre es posible informarse un poco m\u00e1s, dise\u00f1ar un m\u00e9todo de indagaci\u00f3n un poco m\u00e1s preciso o adecuado, ir un poco m\u00e1s all\u00e1 en sus indagaciones, entre otros; y, sin embargo, esta conciencia no lo paralizar\u00e1 sino que lo motivar\u00e1 a hacer cada vez mejor las cosas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>No debe dejarse de lado, claro, la capacidad de ser cr\u00edtico respecto del m\u00e9todo mismo, lo que Kerlinger (1988) llam\u00f3 capacidad de autocorrecci\u00f3n; es decir, la posibilidad de evaluaci\u00f3n interna del m\u00e9todo en s\u00ed mismo. Tanto la autocr\u00edtica como la autocorrecci\u00f3n nos permitir\u00e1n seguir investigando, dudando e interrog\u00e1ndonos, procurando aproximarnos siempre cada vez un poco m\u00e1s a la explicaci\u00f3n que resulte totalmente satisfactoria.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Finalmente, no podemos terminar esta secci\u00f3n sin a\u00f1adir una cualidad que nos caracteriza y potencia como investigadores: la capacidad de asombro, de admiraci\u00f3n y sorpresa ante las cosas. Un investigador que no se maravilla, extra\u00f1a o sorprende ante la ocurrencia de cierto fen\u00f3meno social, el desarrollo de cierta habilidad en el ser humano o la sucesi\u00f3n de eventos en una cadena (en apariencia) causal no podr\u00e1 enfocar su mirada de forma adecuada y orientarla hacia el sector del mundo que le interesa para interrogarlo, para hacer la eterna pregunta: \u00bfpor qu\u00e9?, \u00bfpor qu\u00e9 as\u00ed y no de otro modo? La sorpresa o el asombro es el punto de partida de toda investigaci\u00f3n y, a la vez, el punto de llegada, que desatar\u00e1, a su vez, nuevas preguntas. sorpresa ante las cosas. Un investigador que no se maravilla, extra\u00f1a o sorprende ante la ocurrencia de cierto fen\u00f3meno social, el desarrollo de cierta habilidad en el ser humano o la sucesi\u00f3n de eventos en una cadena (en apariencia) causal no podr\u00e1 enfocar su mirada de forma adecuada y orientarla hacia el sector del mundo que le interesa para interrogarlo, para hacer la eterna pregunta: \u00bfpor qu\u00e9?, \u00bfpor qu\u00e9 as\u00ed y no de otro modo? La sorpresa o el asombro es el punto de partida de toda investigaci\u00f3n y, a la vez, el punto de llegada, que desatar\u00e1, a su vez, nuevas preguntas.<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por: Lic. 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