{"id":148740,"date":"2023-04-14T06:35:45","date_gmt":"2023-04-14T10:35:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/?p=148740"},"modified":"2023-04-14T06:35:45","modified_gmt":"2023-04-14T10:35:45","slug":"hablemos-sobre-investigacion-academica-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldiario.net\/portal\/2023\/04\/14\/hablemos-sobre-investigacion-academica-2\/","title":{"rendered":"Hablemos sobre investigaci\u00f3n acad\u00e9mica"},"content":{"rendered":"<p><strong>Por: Lic. H\u00e9ctor Molina Angulo<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Recordemos que\u2026<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La investigaci\u00f3n acad\u00e9mica se enfoca en el conocimiento y la comprensi\u00f3n de un campo acad\u00e9mico espec\u00edfico. Este tipo de investigaci\u00f3n se lleva a cabo dentro del \u00e1mbito acad\u00e9mico, por profesores, investigadores, estudiantes y otros especialistas en un campo espec\u00edfico. La investigaci\u00f3n acad\u00e9mica tiene como objetivo contribuir al avance del conocimiento y la comprensi\u00f3n de un tema espec\u00edfico a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n emp\u00edrica, la reflexi\u00f3n te\u00f3rica y la discusi\u00f3n cr\u00edtica.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Importancia de la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><strong> Facilita el proceso de aprendizaje<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Es la mejor herramienta para desarrollar o mejorar el conocimiento. El conocimiento est\u00e1 asociado con los objetivos y hallazgos de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p>La investigaci\u00f3n acad\u00e9mica permite comprender problemas espec\u00edficos a trav\u00e9s de \u00e1ngulos variados que nunca se identificaron o hablaron mucho. Mientras realizas el estudio, recopilas la evidencia sobre la base de hechos y racionalidad. As\u00ed es como los trabajos de investigaci\u00f3n acad\u00e9mica abren las puertas para m\u00e1s discursos y debates.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong> Destaca los problemas<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Generalmente, la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica se encarga de resaltar algunos problemas que prevalecen en la sociedad, los cuales podr\u00edan estar relacionados con normas culturales, salud, educaci\u00f3n, ciertas pr\u00e1cticas, etc.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong> La investigaci\u00f3n acad\u00e9mica conduce al crecimiento personal de los estudiantes<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Este proceso ayuda en el desarrollo de habilidades. Los estudiantes aprenden c\u00f3mo identificar un problema y llegar a una posible soluci\u00f3n o desarrollar un punto de vista sobre un tema espec\u00edfico. Adem\u00e1s, desarrollan habilidades como:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>An\u00e1lisis de datos en grandes cantidades<\/li>\n<li>Aprenden a hacer preguntas<\/li>\n<li>Focalizar la atenci\u00f3n completa en temas clave<\/li>\n<li>Organizar ideas. Percibir las cosas desde diferentes puntos de vista y ampliar la mentalidad<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Caracter\u00edsticas de una investigaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Una investigaci\u00f3n acad\u00e9mica se basa espec\u00edficamente en el trabajo realizado previamente por otras personas.<\/li>\n<li>Este proceso puede ser replicado y factible.<\/li>\n<li>Se basa en una l\u00f3gica y est\u00e1 vinculado a la teor\u00eda. De una manera que tiene el potencial de sugerir direcciones para futuras investigaciones.<\/li>\n<li>Genera nuevas preguntas o es de naturaleza c\u00edclica.<\/li>\n<li>Es un proceso incremental.<\/li>\n<li>Aborda directa o indirectamente alg\u00fan problema real en el mundo.<\/li>\n<li>Establece claramente las variables a examinar.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Objetivo de la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El dise\u00f1o de una investigaci\u00f3n proporcionar\u00e1 bases para abordar el problema de estudio. Pudiendo ser el probar una teor\u00eda, evaluar un programa o entender un acontecimiento o hecho observado.<\/p>\n<p>Muchos investigadores comienzan a realizar su investigaci\u00f3n demasiado pronto, sin base alguna, sin tener el concepto o problema claro, sin saber la meta que quieren alcanzar. Todos los asuntos de dise\u00f1o deben ser analizados y corregidos en etapas anteriores a la implementaci\u00f3n de la encuesta, sobre todo para que las conclusiones a las que se lleguen sean verdaderamente v\u00e1lidas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>La objetividad en el proceder acad\u00e9mico para la investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En el tipo de investigaci\u00f3n cotidiana, intuitiva o no acad\u00e9mica, las personas proceden guiadas b\u00e1sicamente por su intuici\u00f3n o impresi\u00f3n acerca de c\u00f3mo son o c\u00f3mo podr\u00edan ser las cosas, es decir, por el puro sentido com\u00fan. En sus procesos de indagaci\u00f3n y exploraci\u00f3n, intervienen sus observaciones del mundo pero junto con estas se cuelan, tambi\u00e9n, sus prejuicios. En este caso, el sujeto orienta su mirada y su intelecto hacia la realidad pero al hacerlo no se desprende a tiempo de sus anteojos del d\u00eda a d\u00eda; su mirada estar\u00e1, pues, cargada de impresiones producto de hechos aislados que podr\u00eda sobredimensionar, de intuiciones, de experiencias indirectamente conocidas, etc\u00e9tera. Como resultado, las conclusiones obtenidas a partir de este proceso no resultar\u00e1n objetivas sino, m\u00e1s bien, subjetivas en tanto introducir\u00e1n cuestiones o sesgos ajenos al objeto y la pregunta de estudio, sin reconocer que esto est\u00e1 ocurriendo, obviamente.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Ante cierto hecho de la realidad, nos planteamos una pregunta y seguimos un camino para llegar a la respuesta. A veces probamos alternativas que resultan no ser las correctas pero, con un poco de suerte, instinto y rigor, llegamos a una respuesta o explicaci\u00f3n que nos resulta suficiente en esas circunstancias. Para ello, analizamos el problema o pregunta de investigaci\u00f3n y vamos recorriendo, de forma m\u00e1s o menos ordenada, las posibles respuestas hasta dar con la que se nos presenta como adecuada o suficiente, es decir, aquella que da mejor cuenta de la situaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En el caso de la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica, se privilegia un enfoque que busca conducir de la mejor manera posible nuestra, al fin y al cabo, inevitable subjetividad, aprovech\u00e1ndola en el momento inicial y recurriendo a ella en ciertos momentos del proceso investigador pero siempre cuid\u00e1ndonos de no caer en un proceder arbitrario o sin fundamento, con el fin de evitar la arbitrariedad y anteponer, m\u00e1s bien, actitudes que nos permitan ser objetivos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Aunque es cuestionable que pueda realmente desaparecer toda traza de subjetividad en la labor de un investigador, al fin y al cabo, este aborda sus preguntas de investigaci\u00f3n, sus interrogantes y al mundo en s\u00ed mismo desde una postura inevitablemente particular, configurada por sus experiencias y circunstancias vitales, debemos perseguir activamente la objetividad; se trata de un intento y una voluntad, m\u00e1s all\u00e1 de su actualizaci\u00f3n absoluta. Es nuestro deber, pues, si queremos ser investigadores serios, perseguir la objetividad, aunque sepamos que nunca podremos ser 100% objetivos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, la aspiraci\u00f3n de objetividad supone por parte del sujeto que investiga una toma de conciencia acerca de su situaci\u00f3n particular, espec\u00edfica, \u00fanica, ser consciente de sus sesgos particulares y reconocerlos ante la comunidad cient\u00edfica o acad\u00e9mica que podr\u00eda aproximarse a sus investigaciones, adem\u00e1s de una valoraci\u00f3n de la importancia de mirar las cosas desde una posici\u00f3n m\u00e1s neutral o imparcial.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La investigaci\u00f3n cient\u00edfica\/acad\u00e9mica:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Parte de esquemas conceptuales o de estructuras te\u00f3ricas.<\/li>\n<li>Busca someter a prueba sistem\u00e1tica las teor\u00edas e hip\u00f3tesis formuladas.<\/li>\n<li>Rechaza explicaciones especulativas o imposibles de demostrar.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En primer lugar, la aproximaci\u00f3n acad\u00e9mica o cient\u00edfica parte de esquemas conceptuales y estructuras te\u00f3ricas sistem\u00e1ticas, dotadas de coherencia interna y susceptibles de ser sometidas a alg\u00fan tipo de validaci\u00f3n, verificaci\u00f3n, demostraci\u00f3n o sustentaci\u00f3n. Dicha validaci\u00f3n puede ser emp\u00edrica o, tambi\u00e9n, de tipo m\u00e1s bien discursivo o argumentativo. En este sentido, podemos decir que resulta importante que nuestra investigaci\u00f3n se nutra de las teor\u00edas, las explicaciones, propuestas por especialistas en el tema. Este aparato te\u00f3rico de conocimiento nos permitir\u00e1 comprender mejor el tema o fen\u00f3meno que nos interesa estudiar. Dicho conocimiento deber\u00eda contextualizar nuestras interrogantes y servir de gu\u00eda u orientaci\u00f3n a las respuestas o explicaciones que barajemos como posibles y cuya puesta a prueba tentemos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En segundo lugar, la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica busca someter a prueba sistem\u00e1tica emp\u00edrica o no las teor\u00edas o explicaciones y, respuestas tentativas o hip\u00f3tesis formuladas. Es decir, se preocupa por construir una fundamentaci\u00f3n s\u00f3lida y argumentada de su posici\u00f3n. Con esto en mente, debemos cuidarnos de caer en el error de seleccionar \u00fanicamente aquella evidencia que concuerda con lo propuesto en nuestra hip\u00f3tesis, error conocido en ingl\u00e9s como <em>cherry picking.<\/em> Por ejemplo, alguien podr\u00eda, en su intento por argumentar o mostrar que los organismos transg\u00e9nicos son nocivos para la salud, consultar solo fuentes de aquellos autores o especialistas que sostienen la misma postura y, en este sentido, dejar de lado la postura contraria y sus argumentos. Esto constituir\u00eda una clara muestra de parcialidad y de falta de rigor e, incluso, de \u00e9tica, en tanto estar\u00edamos concentr\u00e1ndonos exclusivamente en una sola visi\u00f3n, sin ning\u00fan esfuerzo por confrontarla con otras alternativas distintas en el esfuerzo por determinar cu\u00e1l es la mejor explicaci\u00f3n, la que da mejor cuenta del fen\u00f3meno de inter\u00e9s.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En l\u00ednea con lo anterior, el investigador se asegurar\u00e1 de que las relaciones causales que propone entre dos fen\u00f3menos efectivamente existan. Una persona cualquiera podr\u00eda inferir que el simple hecho de hacer ejercicio de forma regular permite extender la expectativa de vida saludable, en tanto observa que ambas condiciones, ejercicio y extensi\u00f3n de la vida saludable, ocurren juntas. Sin embargo, si se deja de lado el hecho de que las personas que se ejercitan regularmente siguen tambi\u00e9n otros h\u00e1bitos saludables a la vez, como, por ejemplo, llevar una dieta sana, no consumir alcohol o drogas, meditar, entre otros, podr\u00eda identificar una causa de forma apresurada y, tal vez, equivocada, tal vez no sea el ejercicio sino la dieta sana la que aumenta la expectativa de llevar una vida saludable. El verdadero investigador buscar\u00e1 asegurarse de que la relaci\u00f3n causal propuesta efectivamente existe, no se adelantar\u00e1 ni apresurar\u00e1 para sacar conclusiones, lo que, al final, reforzar\u00e1 el papel central de la objetividad en su investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Finalmente, y como producto de lo anteriormente desarrollado, el investigador acad\u00e9mico rechaza las explicaciones especulativas o imposibles de demostrar, es decir, aquellas que no pueden ser realmente evaluadas, ya sea en su contraste con la realidad o con las fuentes, teor\u00edas y el conocimiento disponible sobre el tema. M\u00e1s bien, se ocupa de asuntos que s\u00ed pueden ser identificados, comprobados y evaluados por \u00e9l o por quien desee acercarse a sus investigaciones. As\u00ed, por ejemplo, alegar que los seres humanos sufrimos en este mundo como parte de la voluntad de Dios constituye una proposici\u00f3n imposible de ser verificada o sometida a prueba: \u00bfc\u00f3mo podr\u00edamos determinar si esto es cierto o no, m\u00e1s all\u00e1 de lo que la fe o la religi\u00f3n pueda decir a algunos? En tanto esto resulta imposible, queda fuera del campo de inter\u00e9s acad\u00e9mico. S\u00ed podr\u00edan resultar esfuerzos v\u00e1lidos de investigaci\u00f3n a partir de preguntas por las razones o motivaciones que llevan a los integrantes de determinada cultura a sostener ciertas creencias religiosas; en este caso, la investigaci\u00f3n buscar\u00eda desentra\u00f1ar las razones psicol\u00f3gicas, sociales, culturales que llevan a dichos individuos a profesar cierta fe.<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por: Lic. 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